苏教版语文九下教学目标教案

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1、【教学目标】1.了解海伦·凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生、享受生活的非凡经历。2.了解本文中作者对美的追求以及作者的审美感受。3.学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。【学习重、难点】 1.把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。     2.了解本文中作者对美的追求以及作者的审美感受。【学法指导】朗读品味法【课时安排】1课时【教学过程】一、预习导学：1.读课文两遍，标好节数。2．查找作者的相关知识，了解作者。3.给下面加粗的字注音。驾驭（）      膂（）力   

2、   颠簸（）     哑（）然失笑挚（）友      侏（）儒      消弭（）     疲惫（）4．解释下面的词语。百无聊赖：惟妙惟肖：义正词严：5．用简洁的语言归纳文章内容并给文章划分段落。6.读完文章后，你有疑问吗？将你的疑问写在下面的横线上。二、课堂助学：1.导入新课：2.学生展示预习成果。（预习题1到5题）3.整体感知：初读课文，思考、讨论、交流下列问题：　　（1）快速浏览课文，说出作者大约写了多少自己所喜欢做的事情。从这些事情里你可以看出作者有怎样的人生态度？（2）作者从这些事中感受到了怎样的乐

3、趣？试用原文的词句来回答。（3）问题探讨：根据课文内容，说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？（学生探讨后交流）（4）从海伦·凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦·凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。4.研读品析：再读课文，思考、讨论、交流：（1）本文是一篇散文。文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？（2）本文在记写各种乐趣

4、中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？是不是所有失去视听和说话功能的残疾人都能有这样的感觉？为什么？5.品味语言：要求：反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子，谈谈你读后的感受。参考：第2段：在划船的时候，她感受到水的阻力，能依靠嗅觉“辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向”，她“喜欢同风浪搏斗”，通过驾

5、驭小船体现自己的意志和膂力。而在划船中她也感受到了美，“仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳……”这一段文字写得充满诗意，富有情调，表现出她的追求。第12段：海伦通过触摸雕像，感觉到人的爱与恨、勇敢和爱情，感觉到森林的秀美与自由……在艺术欣赏活动中，她全身心地投入。她依靠通过勤奋获取的知识，借助丰富的想像，融入了自己的感情。第13段：写抚摸荷马雕像的感受。这是因为荷马是一位盲诗人，作者的思想情感与其有共通之处。“我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞”，“我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指

6、掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹”，“我能充分了解他一生的遗憾”，这些话表现出对荷马遭遇黑暗的无限同情，因为她在触摸中，与荷马的命运追求有了心灵的沟通。也正因为如此，作者才会说“我甚至怀疑，手对雕塑美的欣赏比眼睛更敏感”，“我以为触觉比视觉更能对曲线的节奏感体会入微”。6.课堂小结      本文是美国聋哑女作家海伦·凯勒的一篇散文。文章通过对“我”的丰富多彩的趣事以及“我”从中感受得到的乐趣的具体描述，表现了作者积极乐观进取的精神，告诉我们要学会满足，忘我就是快乐；启示我们要坦然面对生活中的困难与不幸，

7、要时刻对生活充满希望，要有一颗永远拼搏的心，要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。三、课堂检测：阅读课文片段回答问题。虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样的环境，都要不断努力，都必须要学会满足。 有时候，当我孤独地坐着等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼罩着我。远处有光明、音乐和友谊，但我进不去，命运之神无情地挡住了大门。我真想义正词严地提出抗议，因为我的心仍然充满了热情。但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇

8、边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂。然后，希望之神微笑着走来对我轻轻耳语：“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。1.文段出自课文，作者。 2.解释文段中的词语。①义正词严：②酸楚：3.“虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。”这句话有什么含义？ 4.“我