《小狗包弟》说课稿

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1、《小狗包弟》说课稿一、 说教材   《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的

2、成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。                          二、说学情   首先，高一学生对散文样式比较熟悉，思维特点是：获得感性认识容易，理性认识不足；抓表层易，知本质难；习得知识易，形成迁移能力难；其次，当今学生容易以自我为中心，普遍缺乏反省意识；再次，生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此理解作品的认识价值也有一定困难。但学生已经初步具备判断分析能力的学生

3、若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。三、说教学目标根据新课标要求、本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，我确定以下的教学目标：1、 知识与能力目标（1）把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。（2）学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。2、过程与方法目标（1）通过讨论，培养学生合作探究的能力。（2）品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。3、情感、态度和价值观目标 （1）能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为，认识文革给人身心造成的巨大伤害。 （2）感受巴金严于

4、解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识四、说教学重难点1、教学重点  领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识2、教学难点  正确评价作家放弃小狗包弟的行为 五、说教法   1、采用激趣导入法：当今社会以狗和人的亲密关系导入，引起学生的兴趣，这样可以顺利地从小狗的角度切入，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？ 2、采用多媒体教学法：课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。3、采用启发式教学法：对于作品的思想价值对学生循循善诱的启发也需要设置重点问题组

5、织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。六、说学法   1、采用圈点勾画法：让学生采用圈点勾画法，快速地在文中筛选有效的文字信息，分析形象，把握情感。2、采用合作探究法、讨论法：让学生采用小组合作探究的方式来深入理解巴金的思想和真挚的感情。★此外我准备用多媒体手段辅助教学，以达到传统教学与现代多媒体教学的完美结合。七、说教学程序   课堂教学分成6个环节第一环节——导入   当今社会人和狗的亲密关系导入。可是在三十多年前的那场“文化大革命”期间，喂养小动物可是资产阶级生活方式。不仅如此，就连花也不能养，菜也不能种

6、，甚至不能读《论语》，不能读《孟子》，不能读唐诗宋词，当然更不能读外语。今天我们就来看看巴金先生讲述的发生在那个年代的与一只小狗有关的故事。第二环节——整体感知，梳理情节学生快速默读然后复述情节1、 阅读前提示：请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？2、 学生浏览文本归纳情节然后复述情节3、教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)楔子（引子）（1自然段）——艺术家与狗的故事   开端  （2自然段）——包弟来历   发展  （3—6自然段）——七年相处   结局  （7－9自然段）——痛别包

7、弟   尾声（ 10－13自然段）——真心忏悔补注：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用)。此段为下文包弟故事起铺垫、启发作用，给散文定下伤痛的感情基调，与包弟故事形成对照。第三环节——品读细节，把握情感该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。 问题设计：（圈点勾画法、合作探究法）1找出文中能够体现包弟特点的句子，看看包弟是一只怎样的狗？明确：“它

8、有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖”“它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开”“在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑”日本由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘包弟守候家门，等待主人的归来明确特点：包弟是一只可爱、聪明、通人性、有情义（忠诚）的小狗2这么一只可爱的小狗的最终结局是什么？我为什么要这