《安塞腰鼓》教学设计

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1、由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费《安塞腰鼓》教学设计教材分析《安塞腰鼓》是我国现代作家刘成章写的一篇抒情散文。“安塞腰鼓”是黄土高原上的西北汉子的腰鼓舞蹈表演，它是古代激励边关将士奋勇杀敌的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量。安塞腰鼓完美体现出陕北黄土地的地域文化信息，至今也成为中华民族坚毅不屈、蓬勃向上、积极进取的精神象征。作家刘成章写的《安塞腰鼓》，是作者用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北

2、后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。课文共30个自然段，按“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”可以分为三个部分，呈现出“静——闹——静”的表演过程。文章气势恢弘，语言如诗如画，节奏明快，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。设计理念：1．《安塞腰鼓》是人教版七年级语文下册

3、第四单元的第二篇课文，本单元是以“文化艺术“为主题。通过阅读，要让学生联系自己的生活体验，体会课文的思想内容的基础上，提高文化修养，陶冶情操，同时品味并积累优美的语句。2.这篇课文，描绘出雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，因此，本篇课文的教学，想尝试从文学鉴赏的角度展开，将教学分为两个板块：感知壮美；品味语言。整个过程以“朗读”为主，创设与文本相适的情境，采用学生自由读为主，再引导学生大声读，使学生在读中感悟，感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动，感受文中壮美的画面，磅礴的语言。3．凸现学生主体精神，注重

4、培养学生自主阅读的能力，力避烦琐的讲解，突出新课程理念。教学目标：1.情感态度价值观：初步懂得民间艺术形式与其地方特点息息相关的道理。2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。3.知识与技能：感受文章语言的气势，发现句式以及用词上的特点。教学重点：整体感知课文内容，尝试有感情地朗读全文，感受文字中所体现的美。教学难点：揣摩和发现句式和用词上的特点教学方法（学习方式）：朗读、默读、圈划、讨论、看短片等由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费由小小资源吧提供http://www.xxzy8

5、.com所有教学视频免费教具准备：腰鼓表演视频、多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、创设情境，导入新课。1.看视频，在具体情景中感受安塞腰鼓的气势。2.交流看视频后，感受到怎样的气势？3.板书课题，齐读课题。（告诉学生这是被誉为“天下第一鼓”安塞腰鼓。）二、初读课文，感知文本。（检查预习，随机正音。）现在，我们就跟随作者去领略文字里安塞腰鼓彰显的独特魅力！1、认真读读课文，自学生字词，2、交流生字词的学习3、交流：安塞腰鼓有什么特点？三、朗读课文：指导学生朗读课文，感受文章的气势。1、自由朗读课文2、学生大声朗读自己喜欢的句子。四、研读课

6、文：结合具体语句探究本文语言特点。1、引导学生体会自己喜欢的句子有何特点？（从句式和用词上）2、全班交流。如：第一，本文感叹句很多，有15个自然段是用感叹句结尾的。第二，文章多用短句来表现安塞腰鼓的特点。如“忘情了，没命了”，有力地表现了打腰鼓的人与腰鼓的浑然一体，他们都是沸腾着生命的；“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。第三，本文多次运用比喻的手法，例如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。一组句子从多个角度描写腰鼓、打腰鼓的人。这

7、些喻体总的形象特征表现为有活力、有激情、有强烈的节奏等。第四，本文大量运用排比，不仅有排比句，还有排比段，有的交错出现，有的一连许多句。再如“骤雨一样，是急促的鼓点”这一段，依次描摹了腰鼓队的舞姿、雨点般的鼓点，翻飞的装饰物——流苏，跃动的脚步，飞扬的眼神。这几幅画面犹如一组快速闪动的电影镜头，眼花缭乱，心魄颤动，让人来不及细细观看品味，只有被动地感受，被它强烈震慑，不由自主地发出赞叹。第五，连续运用几组反义词，产生对比鲜明的效果。如：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使闲倦的世界立即变得亢奋了。”由小小资源

8、吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费三组反义词鲜明地突出了腰鼓给这里带来的热情与