初中语文写作教学中情景教学的运用价值

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1、初中语文写作教学中情景教学的运用价值　　【摘要】　　在基础教育中，语文是相当重要的组成部分，尤其是语文中的写作。写作有助于学生语言应用能力的提高，而情景教学就是一种新型的写作教学模式，它通过创设某种情景，使得学生对老师有关写作的教学产生某种共鸣，从而达到提高写作效率的目的。　　【关键词】　　初中语文写作情景　　教育的改革不断地推进，老师的教学模式也在创新。而对于初中生来说，他们个性活泼，思维发散能力很强，所以，在写作中应用情景教学不仅可以调动学生的积极性，提高同学的学习效率，而且可以在有限的时间内完成教学内容，提高效率，有着事半功倍的效果。　　一、情景教学概述　　创新教学形

2、式中，情景教学是最重要的内容之一。情景教学，顾名思义，就是设置具体的情景与场面，有效的结合教学内容，通过身临其境的方式使学生进行情感体验的互动，使教学内容丰富多彩的一种教学形式。这种新型的课堂形式，不仅能够提高学生的学习效率，更重要的是可以从学生的实际需求作为落脚点，了解学生生理方面的需求，使学生跟老师产生情感上的共鸣，有利于学生更好地理解所学知识。只要我们能激发出学生的真实情感，那么就能将这种情感通过文字的形式表现出来，达到提高写作水平的目的。另外，情景教学能够帮助老师解决目前作文教学阶段中存在的问题，使学生更好地掌握知识，把他们培养成为素质较高的多元化人才。　　二、目前

3、初中作文教学中存在的问题　　1.老师的教学理念传统　　在目前的初中语文的传统教学当中，老师们普遍采用较为传统的教学模式。例如，在课堂教学中，不是由学生自己先构想写作的内容，而是由老师先入为主。这样，学生不仅不能在写作课堂中提高自己的写作能力和水平，甚至会对写作课程产生厌恶。再者，传统课程中，老师一般会将写作的模板写在黑板上，而学生也只会机械性的记模板，这样，学生并不会理解写作的真正内涵和意义。再有就是，初中的学生们在心理发育还不成熟，他们更偏重兴趣学习，所以老师盲目地对初中生进行保守的教学方式，不能针对其特点，不仅不会调动学生在课堂上的积极性，而且也不会很好完成教学目标。所

4、以，老师们只有调整这种不合理的教学模式，才能使当下初中语文写作教学走出困境。　　2.忽略学生的写作基本能力　　大多数老师在作文教学当中，不重视对基础知识的教学，甚至对一些基本问题如造句与句子的表达方式等避而不谈，这样是不利于对学生的指导的。另外有相当一部分老师自身的写作功底不扎实，写作的动手能力也比较弱。基于这种情况，很少会有学生把写作作为情感的表达与感情的抒发，而仅仅是考虑完成写作任务，对他们来说，这无疑是一种负担。由于学生个体对知识的接受能力不相同等，很多因素影响着他们基础能力的培养，这就要求老师巩固每个学生的基础，重视学生基础能力的培养。　　3.忽略了阅读是写作的源头

5、　　很多老师都忽视了阅读对写作教学的重要作用，导致学生的阅读量很少，学生在写作过程中思想性极弱，经常出现语法、字词错误，文章很不连贯，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，真的是很有道理的。像正处于初中时代的学生，缺乏足够的人生阅历，正是需要阅读来丰富自己的见闻的时候，只有先把阅读这一步做好，才可以掌握更多的知识，培养起浓厚的文字兴趣，自然而然地写作能力也会提高。　　三、情景教学对初中作文教学的意义　　1.增强学生的情感　　语文是一门有感情的学科，尤其是在写作方面，不仅需要学生去理解，更重要的是在学习当中提高自己的情感价值观。就普遍情况而言，老师将学生带入一个情景之中，是学生理解

6、并领悟其中的奥妙是比较困难的，而通过情景教学法，可以更容易的让学生领悟奥妙。这样，学生在情感比较浓厚的语文学科当中，真正学到东西，而不是死记硬背写作的套路。举个例子来说，老师可以进行室外教学，将场景设置在自然环境中，使学生聆听自然，观察自然，感受自然。这样让学生在真实体验中尽情发挥，逃离课本的束缚，可以将自己的真实情感表现的淋漓尽致。陶行知先生曾说过，脱脱离生活的教育是鸟笼的教育。初中生已经开始有了自己的想法，他们喜欢与自己生活有关的文章，也喜欢写与自己有关的文章。他们的生活环境，生活经历，与生活有关的所感所想，都可以作为他们写作的素材，这就要求老师在设计情景时，把学生生活

7、与情景联系起来，使学生的生活丰富多彩。中学的课本中，只有跳出课堂，才能使学生领会文字下的丰富内涵。　　2.为学生创造极好的学习氛围　　由于当下的课堂氛围比较枯燥，学习气氛不很浓厚，而且初中生正处于对新鲜事物充满好奇的年龄，极容易被外界环境所影响，以致很多学生的注意力不集中，听课效率低下。但是在情景教学中，学生能对老师设置的情景展开联想，发挥自己的想象力，学生之间，学生与老师之间可以进行适当地互动、讨论，在讨论中学习，这样不仅可以活跃课堂学习气氛，而且可以提高课堂学习的效率与积极性。由此可见，情景教学法与传统的说教式