与经典同行 步入幸福人生

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1、与经典同行步入幸福人生——《做一个幸福的教师》读书笔记经常听到教师同行在抱怨：“现在做教师最辛苦了，我们当教师是选错了职业入错了行。”其实，这句话对于工作在一线的教师来说深有感触，它道出了当教师的辛苦和无奈。但是既然做了教师，改行是很难的。如果一直用这种不平衡的心态来工作的话，我们就会滋生很多烦恼，我们的路就会越来越窄，甚至未老先衰。那么怎样使自己转变心态，幸福快乐起来呢？有一个很好的办法，就是让我们一起走进著名学者陶继新老师的《做一个幸福的教师》。陶老师在书中引经据典，纵贯古今，以朴实而灵动的语言向我们阐述了做一个幸福

2、的教师这个深奥的主题。在阅读的过程中，让人感觉到一种释放压力并开始放松的神奇作用，并使人得到启迪和教益。这本书记录了陶老师的三个讲演，我用三个板块分别谈谈自己对每一个讲演的体会。行有于力则以学文陶老师的第一个讲演的题目是《读书有与教师生命成长》，主要讲述了读书可以提高个体的生命价值，并且列举了大量鲜活的实例，充分说明了读书带给人深远的影响是幸福人生的源泉。所以我用“行有余力，则以学文”作为这一内容读后感的小标题。在第二讲中，陶老师讲了“读书走向：取法乎上”这一内容。文中的一点引起我的思考：与狼共舞------远虑无忧。其

3、中有这样一段话：“我们如果仅仅看到目前能够胜任教师而裹足不前的话，晚上十年八年，以至更短的时间，就有可能有力不胜任的感觉，甚至在无情的竞争中被淘汰。”对于这段话，我有深刻的同感。近几年来，我渐渐感觉到一种危机，压力越来越大。一是来自周围同行的压力，我明显感觉到一些年轻教师精力旺盛，年富力强，在工作上、学习上渐渐超过了我，我有点赶不上趟。二上来自学生的压力，对于学生提出的问题我不能及时做出明确解答。虽然我可以对学生说我们一起思考一下再解决吧，但是我当时说这句话时是多么的心虚，多么的羞愧。“如果你不改变，你就被淘汰”，这句忠

4、告并非危言耸听。社会在发展，人类在进步，如果我们原地踏步，裹足不前，我们的奶酪将被端走。陶老师还提到自己“为六十岁做准备的计划”，他在四十岁时就提前为自己的一生设计，最重要的就是读书规划，要读那些书，读多少。就是为自己的将来做文化储蓄。前一段时间，我曾聆听过陶老师的报告，他已经退休了，但精神饱满，面露微笑，温文儒雅，妙语连珠，侃侃而谈，其大师风采，令听众折服。今天看来，陶老师的文化储蓄很成功，他拥有了一生幸福的本钱，所以他永远是幸福快乐的。这一点应该引起我们的深思：我们该为自己的六十岁做怎样的准备？我们的六十岁该是怎样的

5、精神状态？我经常对学生说这样一句话：“如果你是一位勤劳的少年，那么你将来就有一个安定的中年和一个幸福的晚年；如果你是一位懒惰的少年，那么你将来就有一个忙碌的中年和一个悲惨的晚年。”仔细想想这句话，又何尝不是对我们自己说的呢！在第三讲中，陶老师主要讲了“读书的内容”这一话题。特别是中国经典的学习方法——诵读结合，我有新的认识。我一直认为，“书读百遍，其意自见”。学习经典，只要多读就可以了。如果背诵，要花费大量的时间，有点得不偿失。当我读了这一讲后，我明白了，背诵是当今我们学习最为有效的方法之一。陶老师在49岁时，背诵了《论

6、语》大部分的篇幅。还有后面讲到的读书背书的沈红旗老师，腹有诗书的苏静老师，他们都背诵了大量的经典篇章。从而改变了他们的人生，提升了思想境界，实现了生命的飞跃。我家里也有《论语》、《中庸》、《老子》等书，但都整齐的摆在书架上。我从不翻看它们，它们已蒙上厚厚的尘土了。今天再想一想，真有些愧对它们。知道了背诵的好处，我们就应该把它们请下书架，好好的背一背。并且在以后的教学中，有意识的要求学生熟背经典。第六讲的题目是《读写成为生命成长之双翼》。陶老师称读写是生命成长的双翼，“有之则必然，无之则必不然。”强调了读写对生命成长的重要

7、性。文中还列举了有突出成就的典型人物。快乐写作的黎志新老师，她和我差不多年岁，在工作之余，每天坚持读写，仅2004年就写了36万字。山东沂水的杨同杰夫妇，三次自费考察黄河，白天很累，晚上在蜡烛下整理资料，记录当天的考察情况。获得了“黄河百科全书”和“中国法布尔”的称誉。吉林市一小的小曼老师常年笔耕不辍，已有《小曼老师讲故事》出版。还有陶老师自己，每天坚持读写，享受快乐。如果把这些人物成功的故事一一罗列起来，我们不难发现他们都有一个共同点，就是他们成功的根源在于能够坚持不懈，持之以恒的读写。日积月累，锤炼了写作的好本领，下

8、笔成文，一气呵成。我们经常说学生不喜欢写作文，作文像白开水，索然无味。我们应该反思一下：老师喜欢写作吗，老师的写作水平又如何?我们要求学生“不动笔墨不读书”，要求学生坚持写日记，我们老师是怎样读书的呢？老师天天写日记吗？我在去年做过一次试验，我给学生出了一个习作题目《我给老师来打分》，同时也给自己出了一个题目《我给学