(选修)《封锁》教案

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1、第二单元中国现当代短篇小说4、《封锁》张爱玲教学目标:1、通过阅读小说,把握翠远和宗桢的情感故事,把握小说写作的意图。2、理解小说隐含的寓意。3、通过资料搜索,集体赏读法,品味张爱玲新奇的语言艺术。教学重点:把握翠远和宗桢的情感故事,把握小说写作的意图。教学难点:理解小说隐含的寓意。教学方法:探究法、鉴赏法教学媒体:幻灯片教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入“我是一个古怪的女孩,从小被目为天才,除了发展我的天才外别无生存的目标。”写出《传奇》的张爱玲,本身就是一部凄惋欲绝的传奇。二、作者介绍1、生平介绍1920年9月30日出生於上海,原名张煐,1930年改名张爱玲。祖父张佩纶虽是

2、清朝重臣李鸿章的女婿,但到她的父亲这一辈,家道已经中落。张爱玲的父亲是一个典型的遗少型人物,母亲是西洋化的女性,几度跨洲越洋去留学,是一个颇具艺术天分和修养的音乐家和画家。她家既有前朝的豪华,而其本人又很早接受了西洋文化,因此曾受到非常完整的教育。但父亲抽鸦片,讨姨太太,母亲愤而离家出走,张爱玲自幼就失去了正常的家庭温暖,又耳濡目染了封建大家庭内部的尔虞我诈,不仅形成孤独、敏感的内省个性,还使她过早地积累了对人对事的否定性情绪,习惯于以审慎怀疑的态度注视着周围的世界。2、年表1920年9月30日出生于上海,原名张煐。1930年改名张爱玲。1939年考进香港大学;1941年太平洋战争爆发

3、,投入文学创作。两年后,发表《倾城之恋》和《金锁记》等作品。    1945年自编《倾城之恋》在上海公演;同年,抗战胜利。  1952年移居香港。1955年离港赴美,并拜访胡适。    1973年定居洛杉矶;两年后,完成英译清代长篇小说《海上花列传》。1995年九月逝于洛杉矶公寓,享年七十五岁。3、代表作品中短篇小说:《沉香屑—第一、第二炉香》、《茉莉香片》、《倾城之恋》、《金锁记》、《心经》、《花凋》、《琉璃瓦》、《连环套》、《红玫瑰与白玫瑰》长篇小说:《十八春》5三、检查预习阅读课文,找出小说的三要素。环境:被“封锁”的电车里人物:乘客(主要——吕宗桢、吴翠远)情节:开端——电车被

4、“封锁”发展——车上人的不同表现高潮——吕、吴二人的交谈及心理活动结局——“封锁”开放,大家都回到自己生活的常态第二课时四、思考探究1、小说开头是如何描写常态生活的?“开电车的人开电车”—庸常的生活周而复始。电车轨道像曲蟮,抽长了,又缩短了……没有完,“然而他不发疯。”显示了人们对日常生活麻木得一无所知。贫乏的日常生活状态封锁了人们。2、小说结尾说:“然而思想毕尽是痛苦的……乌壳虫不见了,爬回窠里去了。”一切又回到常态生活中。小说这种首尾呼应的写法有何用意?生活容不得浪漫,传奇、梦想像肥皂泡,终究要破灭,并回到庸常的日子。只有日常生活才是真实、永恒的。这种“常态—反常态—常态”的情节转

5、换过程,突显了主旨。3、小说中人与人之间的敌视、隔膜、不可沟通随处可见,请从文章前半部分找出这类描写的语句。铁门里和铁门外的人互相惧怕、搓核桃的老头子、人们对医科学生所画人体骨骼图的理解评价。4、阅读“宗桢看报”,引得周围的人都学样的段落,看看哪句话可以概括他们的行为心理。他们不能不填满这可怕的空虚。5、如何理解“思想是痛苦的一件事”?闲则生事,静下心来,思考为什么,都只能徒增烦恼,郑板桥说,难得糊涂,一思考就陷入窘境,人类一思考,上帝就发笑。就会发现生活中太多的不如意。6、宗桢为什么要和翠远搭讪?直接的原因是要躲避表侄董培芝;报复太太。深层原因是在封锁的非常态下,孤独的宗桢发现了自己

6、的缺乏与需要。57、宗桢喜欢翠远吗?一开始宗桢并不青睐翠远,没有款式,没有特色。他不怎么喜欢身边这女人,她没有足够特异的地方他引诱他。可是为了避开培芝,他只得硬着头皮向翠远“调情”。8、设身处地想想,宗桢在培芝走后?为什么继续他的调情?(有点问题)第一是出于礼貌,第二是因为闷,无聊,找个人聊聊,破闷。9、小说中说:“他们恋爱着了”,你觉得这是真的吗?或者说,是否至少有那么一刹那,他们彼此迷恋?他们有没有“越轨”的心理基础?有。有那么一会儿,他们经由对方认识到了自己的价值。发现了自己的魅力,没有什么比这个更让人欢喜的,冲着这个,那对面的人儿万分可爱的了,所以宗桢断定翠远是一个可爱的女人。

7、心理基础:①宗桢,老实人。身为家庭的顶梁柱,日夜奔忙,对工作失去兴趣,完全褪化成一个赚钱的机器,他的身份是会计师,是父亲,是丈夫,是市民,翠远唤醒了他男人的意识,他竟然能让一个女人脸红,使她微笑,使她掉过头来,原来,他还有一个男人的魅力。他的妻子不同情他,她脾气坏,文化低,又不会牵就他,理解他。而且是包办的,虽然,曾经很美,可是不要说是暮去朝来颜色故,就是仙女看久了也会出现审美疲劳。这样循规蹈矩的老实人,生命太沉重了。现在有这样一个机会,哪怕是

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