体育学科德育渗透案例

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1、育学科德育渗透案例小学生天性活泼好动，喜欢玩，对体育课比较感兴趣，因为体育课不用憋在教室里，可以在户外吸收鲜活的氧气，还可以舒展疲劳的筋骨，不用精神高度紧张。而恰在这种情况下，往往最能暴露孩子们的思想和心理问题，以下就实际教学课程为例进行表述和分析：一、案例记得五年级体育课教学障碍跑，项目有跑、跳、钻、爬。为达成速度、力量、技巧、难度等目标，我设计了相关的、连续性的练习活动，把同学们分成四组进行比赛式练习，培养他们的竞争意识、集体观念和坚持不懈的优良品质。（1）跳过连续的折起的小垫子。要求同学们双脚团身跳，膝盖尽量靠近胸部才能跳过障碍，以培养克服困难的勇气和坚持不懈克

2、服困难的决心；（2）钻铁圈。要求是身体不能碰触到铁圈，把它想象成火圈，用最大的勇气和灵活性快速钻过去，这个项目很考验同学们的注意力集中程度，锻炼他们非常认真的对待事情的良好习惯；（3）爬过长垫子，主要是培养同学们的身体协调性和上、下身配合的能力，需要很强的下肢和上肢的力量才能以快速爬过垫子。在上课过程中，有的同学能够把我对每一个环节的要求都记住并认真的努力做到，遇到困难也表现的很坚强，摔倒了还能够爬起来继续前进；而有一部分同学则不然：当轮到一个叫娇娇的女同学练习时，因为是比赛式进行，所以她可能比较紧张，个子矮小的她过第一环节的时候就遇到了困难—跳不过去，当她尝试了一个

3、不行之后，慢悠悠的把头转向我：“老师，我不行。”我便回应：“快，你能行的，只是没有用尽全力，现在在比赛，抓紧啊。”她便不情愿的、慢悠悠的一只脚一只脚的跨过去，到了钻铁圈环节，由于她脚未抬起来，把铁圈绊倒了，竟没有意识把铁圈扶起来，继续慢悠悠的往前走，其他同学见状哈哈大笑，纷纷讨论她不协调的动作，更甚者直说她笨，我便对着小强说：“小强，去把铁圈扶起来。”“老师，是她弄倒的，凭什么让我扶啊！”这时小军见状默默的跑过去扶起了铁圈，向同学们做了个安静的手势，随后转头喊：“娇娇，加油……”。我吃惊异常，一个如此简单的任务或者说如此容易的一个忙，竟遭到拒绝，我感叹：现在的孩子竟如

4、此的以自我为中心，如此的懒惰与自私！整个练习过程中，绊倒了就赌气不练的，不顾组内荣誉故意放慢速度的，嫌同组同学跑的太慢而斗嘴的层出不穷，具有我要锻炼的良好品质的同学实属少数，让我这个做老师的心里很不是滋味……二、案例分析现在的学生由于生活条件的优越，加之独身子女，家长的过度溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体的意识，常以自我为中心。作为体育教师，不仅要教会孩子们学会运动技能，更要教会他们如何做人，需要想办法来训练孩子们应该具有的集体意识和优良道德品质、培养学生的顽强意志，培养学生团结友爱、协作进取的精神，需要培养学生的竞争意识，教会学生正确的看待胜负，做到胜不骄、

5、败不馁。在比赛中应发扬风格，面对失败要经得起考验，不能互相指责、埋怨，要善于从失败找原因和不足，团结协作，争取在下次的比赛中赢得胜利。三、对策在课堂中我抓住以上事件在班级进行了及时的教育疏导。在课堂小结中首先我充分肯定了小军的做法，不仅没有随大流指责娇娇拖后腿，相反的还及时给与同学鼓励和安慰，这一点是很值得每一个学生学习的。同学们应认识到在别人遇到困难或挫折时要学会帮助和关心他人，做到团结互助，而不能取笑他人。大家要认识到活动过程中发扬“团队精神”的重要性，从而潜移默化地培养学生的团结协作精神。其次对学生进行“耐性、毅力”的锻炼。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要

6、取得一项体育项目的成绩，必须经过长期的训练，而体育训练往往又是“相同地点、相同时间段、相同动作”的反复，必然是枯燥乏味的；又加上体育运动训练的环境通常是风吹日晒，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，不仅要经受大自然的考验，而且要承受“强化”训练带来的机体疲劳和肌肉的酸痛。作为少年的学生，只要缺少一点耐性、毅力，就会半途退出训练。此时，老师就要抓住时机对学生进行“耐性、毅力”的教育。引导他们坚持训练下去，让他们明白“坚持就是胜利”的道理。其三，在体育比赛过程中，对学生进行集体主义教育。在比赛中，其他的同学帮助参赛的队员做啦啦队，给运动员加油，也可以帮运动员做后勤工作等。总之，

7、想方设法让他们也投身于“比赛中去”，让他们明白“场内赛竞技、场外赛集体精神”，从中培养“班级为我，我为班级”、“班荣我荣，一荣俱荣”的集体主义精神。体育教学、锻炼和比赛，能有效的培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神；能培养学生有自觉遵守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉等品质；能帮助学生逐步形成良好的思想品德和个性心理特征，并可将它们迁移到学习、生活和工作中去。正因为如此，我深深体会到，作为一名体育教师，不仅要教会学生掌握一些运动的技能技巧，更应善于抓住一切时机对学生进行德育教育。在教学过程中，应留意每一个细小环节，