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1、英语易混淆词的教学要素谈第24卷第2期盐城师范学院(人文社会科学版)2OO4年5月JournalofYanchengTeachersCollege(Humanities&SocialSciences)Vd.24No.2May.2004英语易混淆词的教学要素谈苏海燕(盐城师范学院外语系,江苏盐城224002)【摘要】易混淆词是英语教学中的重要内容,必须把辨别,理解词的类别,词义和使用作为教学的主要目的.在教学过程中,必须坚持循序渐进的原则,重视其语境的归纳,有重点地选择精彩片段进行赏析,使教与学收到最佳的效果.在教学效果的考查方面,必须重视课堂
2、考查和练习考查,并将跟踪考查列入教案,以进一步巩固教学效果.【关键词】易混淆词;教学目的;教学方式;教学考查要素【中图分类号】H319.3【文献标识码】A【文章编号】1003—6873(2004)02—0122—03易混淆词(confusablewords)又称"引起问题的词语(problemwordsandexpressions)",指英语学习者,尤指英语非母语的学习者容易混淆的词.任何词都有四个主要特征:形态,音调,含义和用法.两个词在这四方面任何一个特征如有雷同或近似之处,都会造成不同程度的混淆.对易混淆词的掌握,本民族语言的使用者尚且有不少困
3、难,作为学习外国语的学生势必有更多的困难.作为教者在易混淆词的教学方面,必须把握好以下三个要素.一,教学目的要素英语教学总的目的可以分为理解和使用两个方面.易混淆词的教学目的也是如此.但是,易混淆词教学又有其特殊的个性.在理解和使用这两个方面,理解是基础,使用只有在理解的基础上通过不断实践,才能逐渐运用自如.因此准确理解易混淆词的异同,是易混淆词教学目的的第一要素.1,准确辨别易混淆词的类别易混淆词可分为五类:(1)形似义异,如quite,quiet.quite用于加强形容词和副词的语气.quite也用于形容词,副词和动词之前,表明相当大但不是非常大
4、的程度.quiet指某人很文静,或某物很安静.(2)形似义近而用法不同,如alto—gether和alltogether.altogether意为"完全,全然",用作副词,强调某事已经结束或已完全做好或全部完成.altogether也可用于总结并最后评价已讨论过的情况,意为"总的来说"或"总之".也可用altogether表示总数.alltogether意为"全部一起或同时",用于说明一批人或物聚集在一起或一起做某事,无一遗漏.(3)形似音同义异,如comple—ment,complimentoTocomplement用于谈及补充,完善某事或使之更富
5、有成效.可以用作动词和名词ctocomplimentsomeone或paythemacompliment意为称赞或恭维他们.(4)形异义近,如arI唱ant,proud.认为自己比别人强,并且盛气凌人,就是arrogant.可以用proud表示某人的自尊心很强.proud也可用作arrogant的同义词,意为傲慢的.(5)形或异或近,义近,用法不同,如after,after—wards,lateroafter,afterwards和later都用于谈及某事发生于说话之后或某一事件之后.after可用作介词或连词.在shortlyafter和notlo
6、ngafter等表达形式中,after用作副词.当无需提及特定的时间或事件时,也用afterwards作副词,意为"过后"或"后来".later也可用作副词说明某一时间或情况在已提及的时间或情况之后,或在说话时间之后.shortly,SOOn和long等词都可以与after和terwards连用oalittle,much和notmuch可以与later连用.弄清楚易混淆词的类别,为我们正确理解易混淆词的词义和灵活运用易混淆词打下了[收稿日期】2003—03—08[作者简介】苏海燕(1973一),女.盐城师范学院外语系讲师,主要从事英语语言学研究.?1
7、22?基础.在此基础之上,我们才能有重点,有系统地对这些词的含义和用法进行对比和解释.因此,在教学中必须把握易混淆词的类别.2,正确理解易混淆词的词义形似义异,形似音同义异,形或异或近,义近,用法不同的易混淆词相对而言比较容易分清.而形似义近而用法不同和形异义近的易混淆词则相对较难理解和掌握.下面以美国总统的就职誓词为例:Idosolemnlyswearthat1willfaithfullyexecutetheot5ceofPresidentoftheUnitedStatesandwilltothebestofmyability,preserve,p
8、rotectanddefendtheConstitutionoftheUnitedStates.这里出现了三
