软件工程教程内容简介

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1、内容简介软件工程作为支撑软件产业的新学科，其发展正方兴未艾。作者针对软件工程学科的特点，系统讲解软件工程的基本概念、原理与方法，全面介绍了软件工程的由来和软件开发模型，传统软件工程和面向对象软件工程的软件开发过程。全书内容组织分为准备篇、实施篇和实践篇，全书结构以项目为中心，以活动为基本单位，通过完成若干活动最终达到任务的完成，并以多个任务的完成而实现了项目的完成。全书共设计36个任务，每部分目标明确，重点突出。全书内容丰富，组织结构严谨，原理与方法相结合，丰富的图表与实例应用相结合，讲解由浅入深，既体现知识点的连贯性，完整性，又体现知识在

2、实际中的应用，适合作为本科院校软件工程、计算机科学技术、计算机应用、信息管理及相关专业的教材，也可供从事软件开发人员、科研人员以及有关大专院校师生的参考书。前言随着计算机技术的不断发展及其在各领域的广泛应用，对软件产品出现供不应求的现象，因此我国目前急需开发高质量的软件产品，这样就需要大量的软件开发型人才。而软件工程这门学科就是为了培养软件开发的高级人才而开设的，它是指导软件生产和管理的一门新兴的、综合性的应用科学。但在软件工程教学方面，在沿袭了传统的教学手段、教学方法的基础上，作为一门新兴学科，必须要有不同于其他行业独特的一面，在教学方法

3、和教材编写上需要推陈出新。然而，虽然目前国内软件工程教材品种繁多，但大部分不符合培养技能型紧缺人才的需求，与软件企业实际开发相脱节。本书编著者从事软件开发与软件教学30余年，结合长期教学经验和工程项目实践，参考国内外众多最新（版本）教材和论文精选内容，改变现有的教材侧重理论、书中实例较少、内容不够集中的现状，以视野独特，构思新颖，内容风趣，不落窠臼，令人耳目一新的框架结构；注重基础性、系统性、实用性、新颖性，结合大量的软件项目分析实例，深入浅出的阐述了软件工程的具体内容。堪称难得，以至回味无穷。本教材力图做到改变软件工程教学抽象、单调、死板

4、的现状的编写方法，以“任务驱动”教学为核心，构建了以“项目”为中心，以“任务”为中枢，以“活动”为最小单元来组织实施教学。将一个任务分解成若干个活动，每一个教学活动有明确的目的，只有这些活动完成了，教学任务也就完成了，同时所有的任务完成也就使一个子项目结束了，只有将所有的子项目完成了，也就完成了整个软件工程的教学内容。在教材编写中，每一个子项目都有相应的目标和能力，同时给出了本项目的学习要点。对于项目的每个任务都包括需要解决的主要问题、任务目标及完成任务的途径；对于最小的教学单位活动都有活动内容和目标，同时对于每一活动、任务均有相应的习题和

5、测评，用于评价学生的学习效果。在结构上通过引例创设教学情境，在强烈的问题动机驱动下，趣味性导入任务、活动或是项目，可以更大地激发学生们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。本教材由3篇共36个任务所构成，共包含着103个活动内容。第1篇准备篇，讲述了软件工程的由来，软件工程的重要性及软件开发模型。第2篇实施篇，分别讲述了软件工程的原理、方法和技术，包括传统的软件工程学和面向对象的软件工程中需求分析-软件设计-软件实现-软件测试及项目管理,并以实例说明。第3篇实践篇，完成了书后部分习题的

6、解答，另一方面给出了一个实例完成了软件计划、分析、设计和测试的文档，这一部分对于提高学生软件工程实践起到了关键性的作用。本书主要有以下特点：(1)在保证体系完整性的基础上，不过度强调基础理论的深度和难度，坚持“够用为度”的原则。1（2）采用“任务驱动”的编写方式，任务以活动来构成，并以活动为最小教学单位，在部分内容上设置引例，以此增加教材的实用性和趣味性，这样能够活跃课堂气氛，又能达到满意的教学效果。（3）教材内容生动活泼，改变一般软件工程教材学生学起来枯燥的情况。（4）每一项目、任务和活动都有其目标和测评，学习有目的，并且能自己检验学习的

7、效果。本教材是作者多年从事该领域工作，并参阅了大量文献和论著、期刊文献，以及与相关专家、学者及学生的交流中编写而成。本书由张兆印策划。任务１～任务8由张兆印编写；任务9～任务18由邓琨编写；任务19～任务25由金英编写；任务26～任务36由惠丽编写；其余部分由张兆印编写。全书由张兆印统一修改定稿。由于作者水平有限，加上时间仓促，难免有错误和不妥之处，恳请读者批评指正。1目录准备篇1项目准备软件工程概述1任务1软件工程课程的重要性2活动1软件的定义2活动2软件危机3活动3软件工程的定义5活动4软件工程方法学的重要性6任务2软件生存周期的基本任

8、务8活动1软件生存周期的定义与划分8活动2软件生存周期各阶段的主要任务10任务3软件开发模型13活动1软件开发模型的定义13活动2瀑布模型14活动3快速原型模型16活动4增量模型