观潮教学设计

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1、观潮教学设计教学目标1认识7个生字，会写13个生字。积累文中的好词佳句。2正确流利的朗读课文，理清文章的脉络。3通过重点词句，感受钱塘江的壮观景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。4背诵3、4自然段。重点难点：学习通过重点词句，感受钱塘江的壮观景象。教具准备：多媒体课件课时分配;2课时第一课时目标：1认识7个生字，会写13个生字，正确理解部分词语。2正确、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序。3学习2自然段。了解潮来前的景象教学过程一谈话导入通过预习，谁来说说作者描写的是哪里的潮水？（钱塘江大潮）师简介：①钱塘江在浙江省杭州湾。钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还

2、有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。有时潮头可达3.5米，景象十分壮观。由此被称为“天下奇观”。今天我们一起跟随作者去观潮。二【出示目标】三初读课文，整体感知1自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。2同桌互读难度的生字和句子。3检查生字词学习情况出示生字词薄(bó)雾依旧恢复闷（mèn)雷屹立盐水笼罩沸腾蒙蒙昂首东望风平浪静横贯江面风号（ｈáｏ）浪吼人声鼎沸山崩地裂漫天卷地齐头并进①自由读

3、指名读（2人）开火车读（2组）齐读②理解词语（重点理解加粗的词语）指生说师生互动③指导书写重点指导:薄蒙贯昂四再读课文理清脉络师：把生字放回课文中能否读熟呢?①指名分段朗读其他学生听注意纠正。②请同学们快速读课文，看看课文按什么顺序写的？指名回答（潮来前潮来时潮过后）③追问;哪些自然段分别写了潮来前潮来时潮来后的景象？④分组读五学习潮来前1师;我们了解了课文的写作顺序，现在让我们一去去看看潮来前江面是怎样的景象？自读【出示自学提示】思考：（1）用—画出写潮来前江面景象的句子。(2)用~~~画出人们的心情的句子。3指名读理解“横卧”“屹立”4指导朗读齐读师小结:这一段主要

4、写了潮来前江面风平浪静（板书：风平浪静）六总结通过今天的学习，我们知道了作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的，潮来前带给我们的感受是静中之美。潮来时又会带给我们怎样的感受呢？下节课我们继续学习。测;一听写生字二根据意思写成语（（1）形容没有风浪十分平静。（　　）2）布满天空，席卷大地。本课形容水势很大。（）（3)山岳倒塌，大地裂开。本课用来形容潮水的声势浩大。(板书;潮来前风平浪静观潮潮来时潮过后第二课时学习目标1有感情地朗读课文，通过重点词句感受钱塘江大潮的壮观。2练习背诵三四自然段过程：一直接导入这节课继续让我们走近钱塘江，聆听他的声音、欣赏他的奇丽景象。二【出示

5、目标】三学习潮来时段落（3、4自然段）1自由读三四自然段看看潮来时带给你怎样的感受再读【出示】学习提示①默读3,4自然段，用“___”画出潮来时变化的句子。②看看作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的。圈出有关词语。2指名读（潮来时变化的句子）（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(2)过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一天白线，人群又沸腾起来。（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来3齐读这些句子。4【分析】师：

6、作者是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？(“远处”“移来”“再近些”“越来越近”可以看出来)5作者在写潮来时不仅有序，而且我还发现抓住了潮来时的特点。比如说“隆隆的响声”。这是写什么特点的？还能找出写声音的词语吗？“响声越来越大”“山崩地裂”“一条白线”这又是写什么特点的？类似的还有“水墙”“白色战马”。6师：作者用生动的语言，给我们展示了潮来时的景象，你想不想亲眼目睹这景象呢？【视频播放】要求仔细看认真听看看你能感受到什么？7谈感受奇特雄伟壮观8师：大家谈得很好让我们通过我们的声音把这壮观的场景展示给在座的每一位听课的老师。师范读男女生交替读9师:我们读书贵在思考

7、和发现。下面你来看看这些句子用的是什么修辞？①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。②过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一天白线，人群又沸腾起来。③再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。④浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。10师小结通过这一段的学习，我们明白了：【出示】作者在写潮来时按从___到_____的顺序描写了钱塘江大潮的声音和形状的变化,从“远处传来”、“向我们移来”、“__________”、“__________”