《彩色的翅膀》教学设计定稿

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1、《彩色的翅膀》教学设计【教材分析】课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。【教学目标】1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。【教学重难点】教学重点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学难点：了解自然界

2、中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。【教学时间】一课时【教学过程】 一、激趣导入1、导入：同学们，季羡林老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖国母亲,表达着对祖国的热爱；那么驻扎在海岛的边防战士，他们又是用怎样的方式12来表达对祖国海岛的爱呢？今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（板书课题）2、齐读课题，并质疑课题。（导入：读了题目，你想说什么？）谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？（板书：题目为什么）二、检查预习师导入：孩子们问得好！我们解决这些问题之前，请看这些词语你们

3、认识吗？1、课件出示词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉、精灵。2、读并理解。3、读略读提示，明确学习目标师导入：看来孩子们学得很不错！下面请读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）（板书：问题昆虫为什么到宝石岛？读文体会。）三、整体感知，理清脉络1、快速默读课文，思考问题（独学）预设：课件出示：（1）想想这篇课文主要写了一件什么事？（时间地点人物干什么？）是按什么顺序写的？作者先写了什么，然后写了什么？最后又写了什么？（2）试着给课文分段第一段（１～７自然段）“我

4、”前往宝石岛，在船上发现小高抱着纸箱子。第二段（８～１7自然段）在宝石岛开“尝瓜会”。12第三段（18自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。篇末点题，首尾呼应。板书：纸箱子（疑惑）——尝瓜会（解惑）——安居乐业（欣喜）（3）了解文中宝石岛当初的环境特点。出示课件：A、不毛之地：不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。 B、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。C、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡

5、，与亲人朋友联系不便。 2、全班交流，快乐分享。（通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。）四、品读文本（合作学习）师导入：（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）那么，战士们能在这里安心守卫吗？1、学生带着问题合作学习。老师巡回适时指导，并采集同学们好的读书感受，以便交流时心中有数。预设：出示课件：（1）想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（2）读了课文，

6、你们有什么样的感受呢？（3）课文为什么以“彩色的翅膀”为题？122、全班交流，快乐分享师导入：时间到，现在把你们学到的和大家分享分享：预设一：当学生汇报句子：“这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣，小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。”时引导：1、为什么要把纸箱抱在怀里？（因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里的昆虫不能上岛心中着急，所以把纸箱抱紧紧在怀里。）2、抓住“扔”和“抱”理解句子，体会小高的品质。（扔和抱形成了鲜明的对比，突出小高的品质。有力地说明了小昆虫在小高心中的重要地位，为下文揭

7、开小高的秘密做下了铺垫。）预设二：当学生汇报句子：“他们在岩石下、小路旁，垒出一块块‘海岛田’，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。”时引导：读句子，抓住“播种”谈体会。（既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下，一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。）预设三：当学生汇报句子：“为什么瓜秧开了花不结瓜？————西瓜花没授粉，当然结不了

8、瓜。”时引导：1、这段话，你读懂了什么？（海岛战士找到了瓜秧开花不结瓜的原因,点明了自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。同时也表明了海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因,表明海岛战士们要改变海