小学数学人教版五年级上册第二单元小数除法

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1、小学数学人教版五年级上册第二单元小数除法单位：龙泉中心校14小数除法单元备课备课人：龙泉中心校张迎花（一）教材内容本单元的主要内容有：※小数除法的计算方法、※商的近似值、※循环小数、※用计算器探索规律、※用小数除法解决简单的实际问题。以上内容具体安排如下：标　题例题安排小数除以整数例1整数部分够商1，能除尽。例2整数部分不够商1，能除尽。例3除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。例4总结小数除以整数的计算方法。一个数除以小数例5一个数除以小数。例6被除数的小数位数比除数少。求商的近似值例7用“四舍五入法”求商的近似值。循环小数例8、例9认识循环小数、有限小数和无

2、限小数。用计算器探索规律例10用计算器探索规律，并用规律来计算。解决问题例11用连除（双归一）的方法解决实际问题。例12结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”。（二）教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。（三）教学重点1、使学生掌握除法的计算法则。2、能正确地进行小数除法的笔算和简单的口算

3、，提高学生的计算能力。3、能正确应用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。（四）教学难点１、在理解小数除法的算理和算法的基础上，掌握确定14小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。１、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。课题一：小数除以整数（一）备课人：龙泉中心校张迎花教学内容:教科书第16页例1。教学目标:1、使学生初步理解小数除以整数的计算方法，会正确地计算小数除法整数。2、培养学生的分析能力、类推能力、发散思维能力和抽象概括能力。3、体验所学

4、知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。教学重点：正确计算小数除以整数。教学难点：理解小数除以整数的计算方法。教具准备:视频展示台教学过程:一、情境导入由情景图引入新知：师：同学们你们喜欢晨炼吗？坚持晨练可以锻炼身体，增强体质。王鹏一家每天都要进行早锻炼。（出示主题图），请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？师：求平均每周应跑多少千米？生列式：22.4÷4师板书课题：“小数除以整数”。二、探究新知1、学习计算方法。师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：生1：

5、22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米生2：列竖式计算。师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，小组内交流自己的计算方法。师：指名将竖式在视频展示台上展示出来，并具体说说是怎样算的？生：第一步22除以4，商5余2。这里的24表示24年十分之一，第二步用24个十分之一除以4，每份是6个十分之一。师：怎样在商的上面表示6个十分之一呢？生：在6的前面点上小数点（教师随学生的回答板书）师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。师：我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷414相比

6、，有哪些相同点和不同点？生讨论：除的方法基本相同，不同的是在做小数除法时，商的小数点和被除数的小数点对齐。2、总结计算方法。师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？生1：按整数除法的方法计算。生2：商的小数点要和被除数的小数点对齐。三、巩固练习完成P16“做一做”：25.2÷6      34.5÷15四、课堂小结（略）五、课堂作业练习三的第1、2题课后小记:课题二：小数除以整数（二）备课人：龙泉中心校王英霞教学内容:教科书16～17页的例2、例3、例4。教学目标:1、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。2、理解除数是整数

7、的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点、难点：小数除以整数的计算方法。教学过程：一、复习旧知出示复习题：（1）34.4÷8（2）31.65÷15师先问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、探究新知1、教学例2师：引导学生根据题意列出算式，并观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）师问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）生：试着做一做。学生做完后，