浅谈如何构建和谐课堂 修改稿

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1、浅谈如何构建和谐的职高语文课堂单位：范县第二职业高中教师：闫保国联系电话：15139319380科目：高中语文【内容提要】本文主要针对职高语文课堂教学存在的一些弊端，结合自己的尝试，提出一些教学观念与方法的改进,提高语文课堂教学效果。和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。教者可通过创设良好的师与生的关系，共建和谐课堂；协调良好的生与生的关系，发展和谐课堂；关注学生思想品德教育，优化和谐课堂，让课堂变得更活泼、更自主、更和谐。【关键词】语文课堂教学师生关系共建发展优化和谐【正文】作为一名中

2、等职业学校的语文教师，我深有体会。在中等职业教育教学中，语文教学面临难题，究其原因：一方面，我们的职业学校坐落在乡镇，我们职业高中的生源来自农村，小学的教育资源非常贫乏，大部分学生的基础很差，特别是语文；另一方面，受择校观念的影响，大部分成绩好的学生去了县城的中学。职业学校的招生面临困境，进入我们职业高中的学生大多文化基础很差，对学习缺乏兴趣。所以，职业学校的语文课堂，就成了一个人唱独角戏的教学，其教学效果是令人沮丧的。面对这种情况，我进行了很多思考与尝试，在教学中，我采用以下几种方法营造和谐课堂，收到了很好的

3、教学效果。一、创设良好的师与生的关系，共建和谐课堂-6-有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，我认为良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。从事教师职业，要达到

4、的最起码要求就是爱教育事业、爱服务对象、爱学生。有一份调查表明，无论是学生，家长还是教师自己，在对教师素质的重要性进行排位时，都将“爱学生”放在首位。我国近代教育家夏丐尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水；在国外，夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。众多教育家都提到师爱的重要性，因此，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。师爱是“严爱”，而不

5、是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师态度上和蔼严肃，行动上细心关怀。“一日为师，终身为父”“严师出高徒”-6-等所谓的教学方法和经验随着时代的发展已暴露出他们严重的不足。单纯强调教师在课堂上的地位、权威以及呆板的课堂纪律已严重忽视学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是平等、民主、合作的伙伴关系。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的

6、个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师的教学活动要始终以学生的发展为起点，以学生的发展为归宿。真正做到：“一切为了学生的和谐发展”。教师在这个过程中扮演什么样的角色呢，教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。离开了教师的正确引导，学生的学习和发展，不可能自发形成，甚至可能迷失方向。但是，有些老师为了体现学生的主体性，随便抛出一个问题让学生去思考、讨论几分钟，自己则站在讲台上，不参

7、与学生的讨论，也不管下面的学生是在讨论，还是在说空话，最后自己作一下总结就算完事。体现不出师生的互动与合作，这样的课堂效果是可想而知的。传统的教学观念是片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，以老师的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，脱离职校学生学习和发展的实际。　　著名教育家朱永新说，“教育，应充满民主精神，教师要重审师生关系，并确立民主师生关系”。新课程标准也提出，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进

8、者”，在教学中，师生是一种交往过程，教师是学生发展的主动参与者而不是局外人。作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。教学中应“以学生发展为本”，教师应从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者。　　如授《跨越百年的美丽》时，课堂一开始，我就设计了这样几个问题让学生思考：（1）在人的生命中，你认为哪些东西是美丽的？（2）在你的一生当中，你追求