开展校本教研 促进教师专业成长课题结题总结88866

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1、课题总编号200902课题分学科编号200902评定等级ABCD第二届全区基础教育教学研究课题结题报告书课题研究单位：银川市西夏区顾家桥小学课题名称：　提高校本教研有效性策略的研究　　课题负责人：冯爱华职务：校长、书记课题组成员：韩瑞娜郭玉芳任秀娥付炜吴爱英李晓慧常正青吴音王媛向丽联系电话：13895603188邮编：75001４报告摘要以校为本的教研，是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究，是保障新课程实验向纵深发展的推进策略。课题的实施旨在帮助教师解决在课改的路上遇到的许多新问题、新困难和新课题。本课题实施三的来，为提高校本教研的针对性和实

2、效性，我校本着以“教师、学生发展为本、促进教师专业成长”的原则，在校本教研开展过程中，采用三级联动，扎实研究，的方略。主管教学领导承担大课题、骨干教师开展研究课题、教研组长承担子课题，逐步建立、完善了各种校本教研制度，每学期都以二期“课堂教学质量工程”为载体，引领教师不断学习、“聚集课堂”，注重实效，开展了以小专题研究为龙头的教师校本培训和丰富多彩的课堂实践活动，提高了课堂教学质量，促进了学生的全面发展，大大提升了教师的研究能力，促进了教师的专业成长。报告正文开展校本教研促进教师专业成长-----“提高校本教研有效性策略的研究”课题结题报告教师的专业成长已成为新课程改革和

3、我区二期“课堂教学质量工程”所关注的“焦点”和“新增长点”。而校本教研是促进教师专业成长，促进教育教学发展的催化剂。课题实施以来，我校立足本校实际，充分挖掘教育资源，发挥教师的集体智慧，开展个性化教研活动，将常规与“亮点”并重，给每一位教师搭建从观念到行动的舞台，让每一种风采都得以展示，大大提升了教育的境界，提高了校本教研的有效性。现将我校课题开展以来的情况总结如下：一、课题研究的背景（研究背景、目的、意义）（一）课题研究的背景１、是缩小新课程理念与教学行为反差、促进教师专业化发展的需要。　　随着新课程改革向纵深发展，新课程概念逐渐为广大教师所接受，但是新课程概念与教师的

4、教学行为之间仍然存在着不同的反差。许多教师在实践中试图变革自己的教学行为，使之融入到新课程中，但由于对新课程理念理解不深、把握不准，教学行为的变革往往呈现出形式化、表层化的特点，致使教学效率依然低下，教学中的无效或低效劳动依然存在，究其深层原因，就是缺乏“以校为本”的教学研究。“以校为本”的教研是以解决学校新课程实施中出现的问题为研究目的，以变革教学行为、开发学生潜能、促进学生全面发展为主题，可见，校本教研是解决新课程理念与教学行为脱节的有效活动形式。因而，校本教研不仅能有效解决好新课程理念的衰减或走样的问题，而且能使教师的教学行为的变革符合新课程改革的要求，从而促进教师

5、专业水平的发展。　　２、是提高教学效率和教学质量促进学生全面发展的需要。　　校本教研是以课堂为中心的教学研究，其直接目的是提高课堂教学效率。研究的问题来自课堂，研究的行为发生在课堂，研究的结果也必须落实在课堂，这样的教学研究，服务于学生的发展，作用于学生学习质量的提高。　　３、是形成鲜明的办学特色，促进学校可持续发展的需要。　　创办学校特色是学校生存与发展的需要，也是时代的呼唤，已成为当代中小学的办学方向与追求。创办学校特色需要特定的条件，包括校长的风格、学生的需要、教师的特长、科研的支撑、学校的底蕴和社区的环境等。其中，科研的支撑、“科研兴校”已成为学校的共识，而且越来

6、越为广大校长和教师重视。但如何走出一条立足学校、促进学校自身可持续发展的科研路子是许多学校尚不能解决的问题。而“为了学校、基于学校、在学校中”的校本教研正是广大学校创办特色的一条可探索的道路。在以课题研究为核心作用的校本教研中，学校可以通过与科研部门合作、校长与专家对话、教师与研究人员交流，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展，逐渐形成学校的办学特色，促进学校可持续发展。（二）课题研究的目的校本教研有效性的研究，目的是通过开展积极有效的教学研究活动，全面落实课程改革目标，切实提高课程实施和教学实践的质量，建立和完善有利于学

7、校、教师和学生发展的校本文化，引导教师由“教书匠”向研究型发展，推动学校建立和谐教研氛围的形成，最终实现“科研兴校”，提升学校教育教学质量。（三）课题研究意义1、随着新课程和二期“课堂教学质量工程的实施，学校的教育教学主体得到进一步加强，学校要发展，就要办出自己的特色，凸显自己的个性，就必须充分利用各方面的教育资源广泛开展校本教研，提高的校本教研的实效性。2、通过有效地开展校本教研，让每位教师都活动起来，结合自己的教育实际，在发现问题，研究解决问题中成长起来，促进学生的全面发展，提高课堂教学质量。3、通过本课题的研究，使学校、