牛津英语8b unit4 reading

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1、牛津英语8BUnit4Reading(1)说课稿 一、教材分析本单元是8B第二模块“权利和责任”（Rightsandresponsibilities）的第一个单元，话题是关于慈善募捐。阅读部分是这个单元的核心内容，它的任务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法、词汇和知识点等内容，同时它还承担着培养正确的情感态度、价值观等更为抽象的深层责任。所以，根据八年级学生的理解水平和知识结构，本篇阅读课我安排2课时，初读和深读为第一课时，理解运用为第二课时，我说的课时为第一课时。本课内容是通过一封e-mail，描述了Ricky参加主持一场慈善义演的过程。选材贴近学生生活，从课堂走向舞台，从学生到

2、主持人，充分体现素质教育理念；同时富有时代气息，为共同构建和谐社会提倡互相帮助的人文精神，培养学生的社会责任感。 二、目标分析知识目标：1通过阅读文章，理解并熟读其中的生词、词组2初步理解because,becauseof，so和so---that---的用法能力目标：1运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息2初步了解做义演主持人的一些常识情感目标：培养社会责任感，宣传并身体力行救助社会弱势群体和所有需要帮助的人 三、重点分析学生通过学习，熟练朗读课文，并了解Ricky主持义演的过程（通过给定不同的阅读任务，突出该重点） 四、难点分析难点一熟练朗读课文（我通过引导学生四次阅读

3、来实现难点的突破）难点二区别because和becauseof的用法，so…that…句型（我设计选词填空和句型转换来突破该难点） 五、教学方法与教学工具1、本篇文章是主持慈善义演的过程描写，我采用直观法，播放香港演艺界为海啸受难者慈善义演的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；2、解决重点的过程中，我采用任务型教学法，教会学生运用不同的阅读技巧，从不同角度逐层围剿重点，最终达到理解课文的目的；3、同时，为了遵循学生的认知规律，我由浅入深，综合情景教学法、自学辅导法、分层教学法等教学方法，培养学生的自主学习能力、推理能力以及综合运用知识技能的能力。本课采用录音机和多媒体课件进行辅助教学。

4、 六、学法指导这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，帮助学生运用自主学习法来把握课文整体，以及对词汇的掌握；帮助学生运用观察法、比较学习法来体会because，becauseof和so的用法，培养学生的分析归纳独立思考的能力；鼓励学生小组活动，让每个人，尤其是那些薄弱同学，都能参与到课堂的学习中，能动手完成一些基础的学习任务和学习目标，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神。七、教学过程（一）导入新课（运用多媒体课件，播放为海啸赈灾的“香港群星爱心无国界大汇演”主题曲--《爱》，同时多媒体展示赈灾义演以及募捐的几幅图片，）看完图片后，问学生：Whatar

5、etheydoing?(Theyaregivingacharityshow.)Haveyouevertakenpartinsuchacharityshow?(No.)Doyouwishtobeahostofsuchacharityshow?(Yes.)Whatwillyoudoandhowwillyoufeelifyouareahostorahostess?MaybeRicky’sexperiencecanhelpyou.Nowlet’sreadthee-mailtogether.（这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生极大的兴趣。）（二）快速阅读任务：让学生快速阅读课文

6、，回答一个问题：HowdidRickyfeelbefore,duringandaftertheshow?1、这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。学生回答时，有序板书happy,nervous，excited（如下文）等，为后面的进一步学习提供关键词和线索。BeforetheshowHappyNervousExcitedDuringtheshowNervousCalmdownAftertheshowHappyExcited2、（学法指导：提醒学生抓住有关feelings的词汇，不必逐行阅读）（三）解决生词再次浏览课文，了解大意，划出生词

7、和不熟悉的单词或短语，让学生尽量猜测，有困难可以相互帮助。同时借助61页上的B1部分的练习教授解释生词。板书部分生词及其读音，学生通过自学能够理解的就不教。（为下面的学习扫清障碍；学会利用上下文进行词义猜测，这里我还指导学生用观察法学习，培养学生的观察能力和合作学习能力。（四）深层阅读任务一：默读文章，回答下列问题，我利用多媒体出示6个问题，（把六个问题打出来）然后让学生带着问题进行有目的阅读。这6个问题是62页上的C2部分的句子的