现代远程教育资源建设技术规范

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1、现代远程教育资源建设技术规范（试行）教育部现代远程教育资源建设委员会二ＯＯＯ年五月43现代远程教育资源建设技术规范（试行）教育部现代远程教育资源建设委员会二ＯＯＯ年五月43目录关于规范的说明1.前言32.国外研究资源建设标准的现状31．LOM模型32．Dublincore33.现代远程教育资源系统体系结构3现代远程教育资源建设技术规范1.术语定义31.1媒体素材31.2题库31.3案例31.4课件与网络课件31.5网络课程32.媒体素材32.1总则32.2文本素材32.3图形（图像）素材32.4音频素材32.5视频素材32.6动画

2、素材33.题库33.1理论模型33.2试题组织33.3试题的分布结构33.4试题质量要求33.5试题的参数标注33.6试题的抽样测试33.7网络题库基本功能33.8题库运行环境要求34.网络课件库34.1体系34.2软件的功能要求34.3设计原则34.4输入／输出标准34.5运行的平台要求3434.6开发的要求34.7提交的产品要求34.8软件的属性标准35.案例库35.1编写要求35.2案例组成35.3属性标注36.文献资料库36.1入选的文献资料必须符合如下要求之一36.2属性标注37.网络课程37.1基本要求37.2课程教学

3、内容37.3课程导航37.4教学活动设计37.5教学设计原则与开发要求37.6基本教学环境设计37.7网络课程的属性描述38.教学支持系统功能要求38.1授课系统38.2适应性学习系统38.3辅导答疑系统38.4作业发布、批阅系统38.5网络题库系统38.6远程考试及评价系统38.7师生交流工具38.8虚拟实验环境38.9远程教学管理系统38.10教育科研搜索引擎38.11教学资源编辑制作工具及管理系统38.12远程教学评价系统39.管理系统功能要求39.1系统设计原则39.2教学资源库的管理39.3远程教育的系统管理310．数据

4、结构说明310.１结构类型310.2编码类型343关于规范的说明1.前言实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。远程教育工程以现代化的信息技术为手段；以适合远程传输和交互式学习的教育软件为教材，在政府的启动和支持下，逐步建立起公益性和产业性相结合、最终实现自主滚动发展的现代化教育产业的管理新模式。现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设。教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分四大类：题

5、库、素材库、课件库和案例库；二是网络课程库建设；三是教育资源管理系统的开发；四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心，第三和第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形成多各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。所有素材建设都必须围绕课程这个核心来进行组织，它是以课程为基本单位组织实施的，统一服从网络课程建设的要求，在网络课程建设中所用到和媒体素材、题库、网络课件、案例等，纳入到国家教学资源库中统一管理。教学资源建设

6、是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，因而不易管理和利用。为了更有效地建设好国家级教学资源库，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，并充分发挥国家级项目的优势，避免重复建设工作，保障国家现代远程教育工程能够有计划、有步骤地实施，制订一个现代远程教育工程的教育资源建设规范是十分必要的。43《国家远程教育工程资源建设技术规范》是一个较为宽泛的标准，主要侧重点在于统一资源开发者的开发行为、开发资源的制作要求、管理系

7、统的功能要求，而不是规定软件系统的数据结构，主要从三个角度进行规定：一是资源的技术开发的角度，提出一些最低的技术要求；二是从使用用户的角度，为方便地使用这些素材，需要对素材标注那些属性，并从可操作性的角度，规范了属性的数据类型及编写类型，这一部分主要参考了IEEE的LOM模型，从制作素材简便性，使用素材的方便性的角度上选取了一些最为普通的元素，选取的属性基本上是LOM模型的一个小子集；三是从管理者的角度，提出了管理这些素材的管理系统以及远程教育工程的教学支持平台所应具备的一些基本功能。2.国外研究资源建设标准的现状目前，世界上有很

8、多标准化（学术）组织都正在致力于基于网络的教育资源标准化的研究，并起草了一些相应规范，其中影响较大的有：IMS的LearningResourceMetadata（学习资源元数据规范），IEEELTSC（LearningTechnologyStand