高中生物实验设计的原则及改进方法探讨

《高中生物实验设计的原则及改进方法探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中生物实验设计的原则及改进方法探讨　　高中生物是一门自然科学学科，它以实验为主，通过生物实验教学，能够提高学生对书本理论知识的理解，能够让学生掌握实验方法及技巧，能够培养学生的创新能力与动手能力。在新课程改革后，我国高中生物实验教学质量有了明显的提高，但是还存在一些问题有待解决。就高中生物实验设计原则及生物实验设计的改进措施展开论述，以提高生物实验设计的有效性。高中生物实验设计原则改进方法高中生物实验设计是指在正式进行实验之前，在一定的原则与目标指导下，运用掌握的科学知识，制定实验方案，包括实验器材、方法、步骤，等

2、等。系统的实验设计方案一般包括实验的题目、实验的目的、实验原理、实验准备材料、实验器材、实验结果假设、实验的预期结果、实验步骤、实验数据、实验分析、实验交流。在实验设计中需要遵循一定的原则，只有这样，才能够保证实验设计的科学性。　　一、实验设计的基本原则　　在生物实验设计中，一般要遵循十项基本原则。第一，科学性原则，即明确生物实验目的、使用正确的实验原理，选择科学的实验材料及实验方法，实验方案要能够符合生物学科的基本原则与原理。第二，可行性原则，即生物实验设计方案要具有可操作性。第三，严谨性原则，即生物实验设计方案内

3、容无漏洞。第四，简便性原则，即生物实验设计所需要的材料、器材要尽可能易获取，实验操作要尽可能简单，实验时间要尽可能短。第五，可重复性原则，即生物实验要能够准备多次，这样才能够确保实验结论的正确性。第六，随机性原则，即生物实验对象的样本是随机抽取的，这样才能够减少系统误差，才能够减少实验结果的偏差。第七，实验条件一致性原则，指在生物实验过程中，除了需要改变的因素外，其余实验条件都必须保持一致性，不能任意改变实验条件，这样能够有效地避免干扰因素。第八，单一变量原则。在实验中变量可以分为实验变量与反应变量，实验变量是实验操

4、作中的自变量，反应变量是因变量。这就需要在生物实验中，一方面，做到一个实验比那里对应一个反应变量；另一方面，要能够确保单一变量的操作规范性，尽量避免无关因素的干扰，即控制无关变量不变，只改变实验变量。第九，控制与平衡控制的原则。在生物实验中，除了要改变实验变量来观察反应变量外，还要能够避免无关变量的干扰。一般来说，生物实验中的无关变量是无法避免的，这就需要通过平衡控制来抵消影响，通常采用增设对照组的方法来抵消无关变量的影响。第十，设立对照原则。生物实验中增设对照实验，不仅能够消除无关变量的影响，还能够提高实验结果的科

5、学性。在对照实验中，通常设置实验组与对照组，一般有以下几种对照方法：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照、标准对照及阳性对照。　　二、高中生物实验设计的改进方法　　生物实验设计是探索性教学活动，探索始于问题，教师要能够认识到发现问题的重要性。因此，确定需要通过实验来解决的问题并提出实验假设，是进行生物实验的基础，这也是生物实验设计的难点。教师要能够让学生学会提问题，这样才能够激发学生的思维。因此，教师要能够巧妙地将生物实验内容转化为问题，以问题的方式来诱导学生提出解决对策，这样能够激发学生的求知欲，能够集中学生的注

6、意力。教师要能够鼓励学生提问题，提有新意的问题，教师可以通过学生自我提问、学生之间相互提问、师生之间相互提问的方式，让学生提出疑惑。教师要能够及时收集汇总学生的问题信息，再指导学生利用比较分析、归纳总结等方法来解决问题，学生在这一过程中会学会以科学的思维来解决问题，能够提出具有新意的问题。例如，在《影响酶活性的条件》这一生物实验中，学生在思考后能提出许多问题：用什么试剂能够研究温度对酶活性的影响？温度高低对酶活性的影响作用关系如何？温度达到多少会使酶失去活性？温度达到多少能够使酶的活性达到最高，等等。从这些问题，我们

7、可以看出，学生在探究温度对酶活性的影响时，不再是局限于书本知识，提出的问题具有探究价值。这种提出问题的训练，能够培养学生的科学思维，能够让生物实验设计更具研究价值。　　教师在生物实验设计中，要能够不断优化实验设计。生物实验设计是解决实验问题、得出实验结果的重要途径，因此，设计科学可行的实验方案非常重要。设计生物实验方案的过程其实也是一个解决实验问题的过程。实验设计的重点是指导学生、根据学生的想法来设计实验方案，而不是替学生设计实验方案。教师的主要职责是训练学生以解决问题的科学思维来进行实验设计。首先，教师要能够明确实

8、验目的、说明实验需要解决的问题，指出实验设计的关键点。教师要能够说明实验变量与反应变量之间的关系，指导学生设计对照实验，教会学生正确观察实验结果与实验变量的方法，详细列出实验所需的器材、材料及步骤，指导学生写下实验预测结果，详细记录实验数据，等等。其次，教师要能够找出实验设计的重点，要能够找出解决问题的方法。在设计生物实验方案时，教师要能够运用