作文仿写流行歌词的教案

《作文仿写流行歌词的教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作文仿写流行歌词的教案篇一：初中语文第三单元写作仿写诗歌教案写作仿写诗歌诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透露出了我国人民丰富的想象力、炙热的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走进诗歌，学会仿写诗歌。1.培养仿语言、仿结构、仿意境的写作能力。2.体会诗的语言特点，在仿写的基础上学习独创。1课时一、作文指导1要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）对比欣赏：春天春天啊，我赞美你：我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的

2、雨，我赞美你蓝蓝的天。迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗描写诗人爱春天，并不是通过大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。）再看看下面的诗：其一：骄傲，使人落后虚心，使人进步其二：墙角的花你孤芳自赏时天地便小了（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）仿写冰心的这首小诗。请选择某

3、一事物，通过情境表达自己的内心感受。写作时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。井底的蛙，你自鸣得意时，__________________。池塘的水，__________________，__________________。下面我们再来看看另一首诗。“春天是个贼，窃走了我的心”“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你。”（选择意象必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去

4、诗意。）2有了意象是否就能写出美妙的诗句呢？还应有什么？（充沛的感情）“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：（1）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）（3）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）（5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）（6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）篇二：仿

5、写类习作教案仿写类习作教案（总分式习作）李文莉教学理念:充分利用小学生模仿能力强的天赋,性地进行仿写课文的训练,让他们在仿写中轻松地掌握习作的谋篇布局(立树干)、描写技巧(添枝叶)等写作方法,手把手地教会孩子"画"一颗"树"的方法,也就为孩子"画"一片"森林"奠定了基础,从而更快地推动学生走向完全独立性的创作.教学目标：1、会用先总后分的方法，按地点变化的顺序来描写某一景物的特点。2、会用先总后分的方法来观察某一景物的特点。4、观察时能抓住不同地点景物的特点来进行。

6、教学过程：一、创设教学环境，激情导入听歌曲《春天在哪里》观看图片二、点播指导提出习作要求出示目标：1、读短文，看短文抓住了那些景物2、采用什么修辞3、分析本段的结构方法：阅读——总结——仿说——拓展——仿写出示短文1、出示短文，早春春天来到了！春天的微风带着温润的芬芳气息，轻轻地吹过树梢吹过田野，吹过我家门前的小河。春天来到树林里。树林里的小树开始露出淡淡的青色，树枝甩着长长的辫子。树林里的泥土踩上去软软的，它们中也有点点绿色探头探脑地冒出地面。这是小草，是春天的眉毛。春天来到————。春天来到————。小组讨论：选取的地点是————，选取的景

7、物有————和————3、总结方法1、总写————分（不能只写一种景物，也不能只写一个地点的景物，要按照地点变化的顺序来写）2、文章漂亮，要运用比喻、拟人、夸张等修辞三、自主起草仿写教学反思本次习作,仿写总分总式的结构,题材选取《早春》先给同学们以轻松的学习氛围，在一首《春天在哪里》的歌曲中进入学习，接下来课件出示短文，要求同学们有感情朗读，采取我来超越的方式方法，同学们在声情并茂的朗读中，感知短文的结构，然后采用找的方法，找出这段主要写了什么地点，抓主了这个地点的那些景物来写，在写的过程中，采取了什么修辞方法，课件以变字体颜色来显示。然后让学

8、生观看有关春天的素材图片，描绘图片的画面。最后根据画面，结合身边的生活，说说在哪儿你看到了春的足迹，把足迹用生动形象的句子表达出来，同桌交流，小组交流