构建语文高效课堂的几点思考

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1、构建语文高效课堂的几点思考　　【摘要】课堂是教学的主阵地，打造高效的课堂自然就显得尤为重要。针对当前小学语文课堂教学的现状，我们必须高度认识到有效教学的意义，从充分的课前准备、科学的学习小组构建、有效的课堂操作和及时的教学反思等多方面考虑来进行课堂教学，从而实现小学语文课堂教学的和谐高效。　　【关键词】课堂教学；有效性；高效课堂；语文　　新课改，让课堂充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。随着新课程改革如火如荼地进行，我们看到当今的课堂上，教师一言堂和满堂灌的现象少了，“自主、合作、探究”为核心的

2、课堂教学备受青睐。于是，有的教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂形式上的“热闹”；一味追求教学过程表面上的“唯美”；一味地讲求学生的“自主”，动不动便围在一起合作；基本取消了教师对知识点的传授与讲解，对重点难点的剖析。但是学生怎么能够凭着绝对的“自主”，进入有效的学习状态呢？在教学后，我们应当冷静下来，反思这样一个问题：在这40分钟里，学生究竟收获了多少知识、技能、情感？我们的教学是否真正有效呢？　　在推行回归教育本位素质教育的今天，我们如何提高小学语文课堂教

3、学的有效性，构建高效的语文课堂，使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展呢？笔者认为：　　一、充分的课前准备，是构建高效课堂的前提　　（一）科学的学习内容分析　　学习内容分析实质就是教材分析，从这个层面上来讲可以分为三个方面来理解。　　首先，我们作为教师，必须以教材为蓝本，创新性地处理教材、用好教材、用活教材、用准教材，而不是脱离教材，过分依赖教学媒体，滥用资源。　　其次，系统地把握教材的结构。我们要有一个全局通览意识，不仅要把握一篇课文前后的联系，还要把握这篇文章在整册中

4、的地位，甚至是整个学段中的地位，这样一来，在我们心中就能清楚地形成一个系统的教材结构，从而更好地把握教材。细化教学目标，也就能在教学时做到心中有数。　　（二）准确的学情分析　　学生是学习的主体，所以，我们的备课更多的应是从“教师的教”转向“学生的学”来进行预设的备课，要深入了解学生的学习需要，进行准确的学情分析。另一方面，我们还必须关注学生的发展需要，因为学生在课堂中有没有发展是区分课堂是否有效的标志，所以在教学设计时，我们必须了解语文教学与学生发展的关系，语文学科教学有怎样独特的价值和具体价值，从而为构建有效

5、课堂提供前提。　　（三）合理定位教学目标　　教学目标是教学活动预期要达到的结果，即预期的学生身心诸方面要发生的变化要求。我们要认真研读新课标，在新课标的理念指导下深钻教材，围绕“年段目标――学期目标――单元目标――课时目标”这一主线，将《课程目标》标准中的课程目标分解到每一册书、每一个单元和每一篇课文当中去，形成序列化的教学目标。有了明确的教学目标后，再根据学生实际编写科学实效的导学案，注意整合问题设计，删掉无价值或学生已懂的问题。将学生需要掌握的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案

6、。这样有计划有步骤地对学生进行有梯度的训练，能让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而实现教学内容的高效。　　二、科学的小组构建，是构建高效课堂的基础　　小学语文课堂教学是具有科学性、序列性的教学活动。开展自主合作探究学习，就必须组建学习小组。根据全班学生成绩、能力、个性等多方面因素综合考虑，将他们科学合理地分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。组内每人都有分工，如由谁组织、谁作记录、谁承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总

7、之，小组必须有明确的分工，每个成员都要清楚自己担任的角色及其职责。由小组长组织组内成员进行学习讨论、展示交流，当然各种角色可以适当轮换，这样每个学生都有机会担任不同的角色，有多种展示的机会，能有效增强小组各成员间的合作意识和责任感。　　三、有效的课堂操作，是构建高效课堂的关键　　（一）有效组织管理，提高课堂教学实效　　所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织好课堂教学，维持良好的课堂气氛，既是有效完成教学任务的基础，也是确保教学质量的重要手段，还是教师责任心和组织能力的具体体现。

8、要重视学生读书、写字等良好学习习惯的培养，只有严谨的课堂教学管理，才能为学生的有效课堂学习提供保证。　　（二）营造愉悦氛围，让学生爱上语文课　　轻松、愉悦的教学环境能给课堂注入生机和活力，能有效提高学生学习的积极性和课堂效率。当学生在你的课上体验到语文的魅力与学习的快乐时，他就会成为你课堂忠实的“粉丝”，从而爱上你的语文课。　　首先，让课堂多一些有快乐的回味。令人回味的可以是一则引人入