试谈中学英语二十四字整体教学实验.doc

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1、试谈中学英语二十四字整体教学实验【摘要】：实施二十四字中学英语教学法。在实践中，我们体会到二十四字教学法是一种扎实有效、操作性强的教学法。它符合学生学习的认知规律，能激发学生学习的热情，提高学习效率和学习成绩。【关键词】：指导思想；整体掌握；强化训练1指导思想以《二十四宇英语整体教学模式》为实验依据，即“超前集中、整体掌握、强化训练，习题精做，学一带四，课外阅读”。其宗旨是既提高课堂教学效率，扩大每节课学生接收的信息量，又减轻学生的学习负担，培养学生良好的学习习惯和学习能力，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生综合运用英语的能力。2实验步骤与方法2．1超前集中：英语作为一种拼音文字，

2、在产生之初特定的字母(或字母组合)发特定的音，特定的音也通过特定的字母(或字母组合)表示。随着时代的变迁，英语语音、语法、词汇都已发生了很大变化。但是，特定的字母(或字母组合)与特定发音之间的对应关系仍然成例。超前集中即利用这种字母和字母组合与发音之间对应关系的规律，利用开学前一周的时间，集中识词。这样通过读音将词串成串，学生易读好记，只花上短短一周的时间，就可对本学期的单词浏览记忆，掌握学习一遍，确实省时省力、事半功倍。集中识词阶段我们跟随学生做好检测工作，做到上节课单词，下节课测试，印发试卷，汉译英。测试完毕通过学生自查和教师批阅两种方式统计学生识词效果，对不达标的同学及时采取措

3、施进行补救，达到整体提高的效果。心理学家指出，识记的内容经过再认、回忆和联想，就可大大提高记忆的效果。我们在集中识词的同时，注重每单元学习过程中让学生再认和回忆已学过的单词，帮助学生联想所学过的单词。如每学一单元的单词，进行单词测试，每次测试都有成绩记录，并列表评比，其中正确率100％的得红花一朵，85％的得红旗一面，70％的得红星一枚，以此不断激励学生提高记忆的准确性。根据学生竞赛成绩，评选出红花最多得主，通过发奖、拍照片等形式对优胜同学进行表演和奖励，大大提高了学生的学习积极性，战胜了生词多、学生记忆困难的拦路虎，为进一步学习奠定了基础。另外，注意词的分类联想记忆，每学一个相关的

4、内容，就联想与此相关的词汇，如：交通工具类、地点类、动物类、球类、职业类、序数词、形容词副词的比较级和最高级、动词的第三人称单数、现在分词、过去式等。这样，从语音人手，到单元巩固，再到分类掌握，学生经识记、再认、回忆和联想，对单词的记忆达到了高效、快速、准确。超前集中阶段，我们还将本学期要学的语法项目概括介绍给学生，使他们解决了学习过程中的语法问题，预知了要学的内容，解决了影响掌握的又一个难题。2．2整体掌握：利用多种辅助教学手段突出渎、解、创、缩各个环节。由整体到分散，再由分散到整体，使大部分学生在课堂上完成理解、复述、背诵和浓缩等教学目标。如Book2，Unit5，Lessonl

5、8，可将介绍动物的课文浓缩为：①2Icanseetigers．elephants，monkeys，pandas，bears，snakesandmanyotheranimalsintheZoo．②Someanimalsarefriendlybutsomearenot．③Tigers，bearsandsomesnakesaredangerous．Thatiswhytheyhavetostayincages．④Theanimalsincagescannotbehappy．Theyshouldbefree．⑤ThemostinterestinganimalsintheZooarethedol

6、phins．Theyswimfastandjumphigh．Theycanplaywithaball，Theycanstandupand"walk"onwater．Theyareveryfriendlytopeople．Ifyoufallintothewaterandcanlswim，theycancomeuPtohelpyou．这样，将课文内容浓缩为几句话，让学生熟读、背诵，他们很快就能朗朗上口，熟知课文的内容。在此基础上朗读原文、理解原文，学生从未知到已知自然完成了过度。接着教师再将短语、关键词提供给学生，逐个由中文译成英文，学生对所学的内容达到了强化、巩固。第二天上课学生已能熟

7、练地复述课文。2．3课外阅读：课外阅读是课堂教学的延伸，我们利用课外活动时间，帮助学生进行课外阅读，在学完初一下学期内容之后，引导学生阅读了《初中英语阅读训练》。通过阅读短文，学生应用了自己已学的词汇，了解了自己未知的领域，提高了学习兴趣，拓宽了知识面，开阔了视野。3实验效果通过二十四字教学法的实验教学，学生对所学词汇达到了记忆准确、运用灵活。对所学材料掌握迅速，缩短了教授时间，加快了教学进度。二十四字教学法的实验教学各种教学手段的结合“二十四字教学法”能