四上第5—8单元教案

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1、第五单元教学训练重点主备：邝雪华一、教材简析：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族

2、自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。二、教学目标：1

3、、认识23个生字，会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。5、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。6、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。7、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感

4、。三、教学重点、难点：1、认识23个生字，会写24个生字。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。四、训练重点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。五、课时安排：17长城2课时18颐和园2课时19秦兵马俑1课时语文园地五4课时17长城一、教材分析：《长城》，是小学四年级人教版第八册第1单元第2课的第2课时的教学。这是一篇看图学文。文章通过具体描述长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古

5、代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。二、教学设计：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。三、学情分析：四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。四、教学目标：1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词。2、学习作者观察事物的方法及写作特点。3、理解

6、长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学重难点：1、理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。2、感受长城的雄伟气势和高大坚固。五、教学准备：小黑板、教学卡片教学过程：一、导入课题，交流资料1、看图导入：你们知道这是什么吗？今天我们就要一起来学习《长城》这一课。2、请同学介绍你所了解的长城。二、初读课文，了解观察顺序1、初读课文，反馈交流字词掌握情况师：同学们对长城的了解还真不少，那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采，好吗？请同学们自由朗读课文，要求：（1）读准字音。（2）读通语句。（3）边读边思考作者介绍了长城的哪些情况。★检查词的读音（课件出示词语）★检

7、查句子的读音远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。①指名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音②蜒和蜓作比较③齐读这句话城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用。①指名读，注意垛子、嘹望的读音②对长句进行划分后，再进行朗读。2、发现观察顺序，理清课文脉络师：作者是按照什么顺序来介绍长城的？（从远到近）你是从哪里读出来的？那第三段写什么？（远看长城、近看长城、联想古代修筑长城）三、学习