高校军事理论教育 教案

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1、高校军事理论教育课（教案）教师：***军事理论教育课第一章中国国防教学内容：一、国防概述二、中国国防建设三、军队建设成就四、国防法规教学重点：中国国防历史及带给我们的启示教学难点：国防建设和国防法规教学目标：了解我国国防的历史和现代化国防建设的现状，熟悉国防法规的基本内容，明确国防动员和武装力量建设的内容与要求，增强依法建设国防的观念。授课时间：8学时教学要求：同学们要端正态度，提高认识，认真学习，掌握基本的国防知识，增强国防观念，激发为国防建设事业献身的热情。第一节　国防概述　　国家的生存与发展，历来与国防息息相关。生存与发展构成国家的两大基本利益，二者互为条件

2、，互相依存。生存是人类繁衍延续的第一需要，是发展的前提；发展是国家繁荣富强的根本途径，是生存的条件，国不可一日无防，国无防不立，国离不开防，防是为国，防是保持国家的生存和发展的重要安全保障。　　现代国防主要包括国防体制、国防战略、国防政策、国防力量、国防科技、国防工业、国防工程、国防经济、国防教育、国防动员、国防交通、国防法规以及与国防有关的其他方面的建设和斗争，国防的根本目的是维护国家利益。　　一、国防的含义　“国防”一词最早出现于《后汉书孔融传》。孔融在给皇帝上书时说：“臣愚以为宜隐郊祀之事，以崇国防。”这里的“国防”是指为维护国体，严明礼义而采取的防禁措施。

3、当然，我们现在所说的国防已与古代所说的国防有了根本的变化。也就是说，国防是国家防务的简称，是国家防务的简称，是为捍卫国家主权、统一、领土完整和安全，防备和抵御外来侵略、颠覆，而在军事、政治、经济、外交、科技、文化、教育等方面的活动。　　二、中国国防历史　　我国的国防具有悠久的历史，早在公元前21世纪，我国就进入了阶级社会，先后经历了二十多个朝代的盛衰更替，国防也经历了几千年的荣耀和屈辱、昌盛和衰败的历史，从而给我们留下了丰富多彩的国防遗产，积累了极为宝贵的历史经验。具体来讲，可以归纳为：“古代国防的兴衰、近代国防的孱弱、当代国防的振兴”。第二节　中国国防建设　　新

4、中国成立以来的国防建设分四个阶段：　　第一阶段：从1949年底到1953年，国家处在外御帝国主义侵略，内治战争创伤和恢复经济时期。　　1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美国唆使南朝鲜李承皖集团进攻朝鲜民主主义人民共和国，接着又把第七舰队派往中国台湾。9月15日，美国纠集15个国家的军队，打着联合国的旗号，在仁川登陆，大举北犯，至中国边境，并轰炸东北。为援助朝鲜人民，保卫祖国安全，中国人民志愿军于10月25日开赴朝鲜。　　抗美授朝分两个阶段:　　第一阶段1950年10月25日至于1951年6月10日，中朝人民军队以运动战为主要作战形式，连续进行了五次战役。经顽强奋

5、战，将联合国军从鸭绿江畔赶回到了三八线，迫使联合国军转入战略防御并接受停战谈判。　　第二阶段：从1951年6月至1953年7月27日战争结束，中朝人民军队以阵地战为主。这一阶段，边打边谈，打谈配合，接连粉碎了美军的夏季攻势和细菌战。并于1953年5月到7月发动强大的夏季攻势，取得了胜利，于同年7月27日在朝鲜板门店签署了《朝鲜停战协定》，朝鲜战争胜利结束。　　战争中中国人民志愿军共消灭南朝鲜军及美军70万人，自己损失36万人。在解放初，一些溃散的国民党武装隐藏起来，趁社会尚未安定之际，与匪特相勾结，建立反革命根据地，企图颠覆新生的人民政权。他们较普遍的活动方式，一

6、是破坏基层政权，杀害基层干部和群众；二是破坏城乡交通，抢劫运输的物资；三是烧杀抢掠，扰乱秩序；四是扰乱我军行动，杀害我军零星外出人员；五是勾结地主恶势力，危害社会。根据这些情况，我军先后抽调39个军140个师大约150万人的兵力执行任务，展开了大规模的剿匪斗争。1952年底，大规模剿匪战斗结束，共歼灭武装匪特240余万人，巩固了新生政权，安定了社会秩序，保证了各项工作的顺利进行。　建国以后，我军干部的培养由原来主要靠战争实践锻炼，逐步改为主要通过院校培训。军事院校是培养干部的主要途径。建国初期，党中央就十分重视军队院校建设，抽调了大批具有丰富实践经验的高级将领去办

7、校，先后成立了中国人民解放军军事学院、后勤学院、高级步兵学校、军事工程学院等。从一九五一年到一九五三年，全国相继建立了各级各类院校一百零七所，到五十年代末，全军已发展到一百六十多所，形成了一个比较完整的院校体系，为部队培养了各级各类干部，为国防科技事业输送了技术骨干。第三节军队建设成就　当前中国正规战斗部队总兵力约150万人，一类预备役部队兵力100万人。按国际惯例，还约有50万人在军用企业和科研、医疗、文艺、体育、教育等部门服务，按国际惯例，他们应列为文职人员。中国二类预备役约有100万人，民兵约有3000万人，另外有约100万人的武装警察。中国军队分为7个军区

8、，分别为沈