寻觅春天的踪迹教学案

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1、《寻觅春天的踪迹》教学案年级：八年级科目：语文课型：活动课执教者：黄玲时间：2016.5.10学习目标：1．积累描写春的成语和诗文。2．用生动流畅的语言描绘春天的景色，抒发自己的感悟。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图导新定向设置悬念，导入新课出示目标：1．积累描写春的成语和诗文。2.用生动流畅的语言描绘春天的景色，抒发自己的感悟。集中注意力，进入学习情境明确目标：默读学习目标，明确学习方向。1.抓住学生的好奇心，巧设悬念，激发学生的兴趣；2.出示活动目标，发挥导学、导教和导测功能。自学积累——议探交流——展示评讲创设情境，引入活动：你眼中的春天是怎样的？活动一：感受春

2、之律动（万紫千红总是春）1.请你用一个成语来形容你心目中的春天。2.大屏幕出示成语，指导学生积累。3.播放视频，让学生从视觉、听觉、嗅觉等角度感受春天，并试着使用“春天美在＿＿＿＿，你看∕听……”句式说话。4.师友互助：将你想到的句子与师友进行交流，互相补充，力求用语准确、表达流畅。5.师友展示。活动二：吟诵春之华章（春色满园关不住）引入语：春天因她独特的魅力，吸引了无数文人墨客，留下了无数动人篇章，可谓“春色满园关不住”，接下来我们走近今天的第二个活动：吟诵春之华章。1.竞赛背诵关于“春”的古诗、优美片段的。2.吟读关于春天的古诗和优美片段。活动三：谱写春之赞歌（百花齐放春满

3、园）1.春天萌动了我们的诗心，点燃了我们的热情，现在请同学们拿起手中的笔，用我们的诗心，用优美的文字描绘一幅最美的春景。温馨提示：可以调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉……进入情境将对春天的感知表述出来。活动一：感受春之律动（万紫千红总是春）1.将课前准备的成语当堂展示。2.选取自己喜欢的成语摘录五至六个。3．结合具体的事物，把自己的真切体会，用诗意的语言描绘出来，也可以使用上一环节所积累的成语。4.师友互助：将你想到的句子与师友进行交流，互相补充，力求用语准确、表达流畅。5.师友展示。活动二：吟诵春之华章（春色满园关不住）1.开展关于“春”的古诗、优美片段的竞赛。分为两组，

4、轮流竞背。2.吟诵关于春天的古诗和优美片段。活动三：谱写春之赞歌（百花齐放春满园）1.写一段描写春景的文字，试着联系前面环节中调动多种感官感受到的春景，适当地想象、或使用一些修辞手法，并用上前面环节积累的词、句。1.余映潮说“在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸。”因此，在综合性学习中，不忘积累语言这个根本，才能体现十足的语文“味”。2.写作是一个组词成句，连句成段，谋段成篇的过程。因此，前面环节的词、句都是为后面的写一段文字服务的，而书写片段，也是为最终的写作文章服务。）；可以适当地想象、适当地使用修辞；可以引用前面积累的有关春天的成语、诗

5、句描绘春天。2.组织小组交流展示。1.小组互读，推选写作优秀的展示，并试着点评。拓展总结活动四：领悟春之内涵（一年之计在于春）1.思考：“春代表了＿＿春象征着＿＿春蕴含了＿＿”2.播放研学之旅图片1.思考：春之内涵2．重温春之旅程1.领悟春之内涵为充实文章服务。2.引导写作，除了书写感悟，还可以叙写事件。整合提高，布置作业春给我们带来了优美景色、深刻的启示，也留下了温馨的回忆，请以“春”为话题，用上你积累的词语、诗句，扩展你所写的片段，写作一篇文章，不少于500字。（你可以抒写对春天内涵的独特感悟；也可以记录你在春天留下的足迹）板书设计：寻觅春天的踪迹春之律动春之华章春之赞歌春

6、之感悟