浅谈如何激发学生的学习兴趣.doc

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1、浅谈如何激发学生的学习兴趣初中课堂教学要获取学习主体——学生的全身心的投入，就必须创设历史情景、优化学习环境，把学生带入形象的历史课堂，从而形成良好的学习态势。一、作好学情分析，进行有针对性的教学设计新课程下的初中教学设计，要求贯穿以学生为中心的理念，在全面分析教材和深入了解学生的基础上，制定以学生全面发展为中心的教学目标和策略，设计以学生为中心的学习环境，为学生提供丰富的学习资源和学习工具，激发学生的学习动机，使学生积极主动的参与教学活动，真正成为教学主体，从而使教学效果达到最优化。教学设计要根据学生的兴趣和学习需要。兴趣是最好的老师，动机

2、是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素，是行为的动力，而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象，是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学会学习是教学活动的核心；教师所追求的教学目的要求，必须通过学生的学习活动来实现。因而，历史教学要获得成功，就必须想方设法启动学生的内驱力，将外在的历史教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标。只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机时，他才具有达到目标的主动性，教学目标的实现才有保证。在教学设计中，教师要充分分析和了解学生的心理需求，采取各种有力措施，把学学生由“要我学”

3、转变为“我要学”。二、创设历史情景，营造有助于学生学习的氛围在新课程的历史教学中，会有许多历史人物，历史事件，需要教师在教学设计中，去创设历史情景，营造有助于学生学习的氛围。教师可根据具体的教学内容，不同的教学对象等实际情况，灵活、恰当、有的放矢地采用讨论、座谈、表演历史剧等多种形式，有效地营造宽松、和谐、舒展的学习氛围，从而来激发、引导学生参与讨论，在分析、探讨中形成竞争交流机制，让学生敢于发表自己的见解，倾听、尊重他人的意见，培养学生史论结合、分析推理的能力。在开展活动的过程中，要力求内容和情节的生动、活泼、能够引发多数学生的兴趣，维持长

4、时间的有意注意。对于学生的学习过程，进行科学引导，培养学生良好的问题意识和思维习惯。三、培养学生自主学习的习惯和探究问题的能力主动性是现代学习方式的重要特征，它是对于传统的被动学习方式而言的，主动学习的表现方式是“我要学”，学习对于学生来说，是内在的需要，而不是外在的强制，是一种愉快的体验，这样的学习会收到明显的效果。学生的探究能力的形成，源于“问题”，问题是科学研究的出发点，没有问题，就不会有随之而来的分析问题，解决问题的思想、方法和技能。产生学习的根本动力是问题，否则就不能诱发求知欲，也很难形成良好的思维习惯及解决问题的探究能力。培养学生

5、的主动学习和探究习惯，应坚持以学生为主体，通过教学设计，提出问题，针对问题，补充有关材料，引导学生分析问题，经过师生的共同探讨，促使学生自己对本节内容进行整合、归纳总结，形成知识网络。四、利用多媒体，创设学习氛围2现代化媒体能够为学生创设一个逼真的历史环境，营造深厚的历史氛围，使历史教学情境化、历史学习简单化，学生能够全方位地感受历史的魅力，在轻松、活泼和和谐舒展的氛围中，掌握历史知识，培养能力。教师可以通过电化教育设施制作历史课件，在课堂上展示更多历史资料，利用多媒体授课。针对青少年好奇心强，求知心切的特点，利用网络把知识生动、形象、鲜明地

6、展现于他们的面前，勾画出一个宽松、和谐、舒展的学习氛围。在设计学习氛围时，教师可以根据学生不同的心理特点、兴趣爱好，充分挖掘历史的现实性、趣味性、审美性等有利因素，利用图片资料和多媒体课件的演示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并由此引发学生的想象、联想，经过画面形象进入历史情境，营造浓厚的历史氛围，使学生以轻松的心态融入历史学习，在和谐、舒展的学习氛围中潜移默化地认识历史的真实，激发学生关心历史、热爱祖国的美好情感。2