花城版音乐鉴赏教案

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1、花城版音乐鉴赏教案篇一：花城版音乐教案七年级上册第一单元爱我中华第一课时音乐教案－爱我中华课题：《爱我中华》教材：花城版课型：以唱歌为主的综合课授课年级：七年级教学课时：一课时教学目标:1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。3、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱1—2首“爱祖国”的歌曲；4、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动；5、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱

2、之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。教学重难点：1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。2、学会附点、前十六、后十六等节奏型教具学具:钢琴、录音机、电视机、VCD机、多媒体课件教学过程：一、导入：师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯

3、定、鼓励和表扬。二、引入新课：1、由学生的回答引入：（课件：背景画面）师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不

4、同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。三、《爱我中华》[背景分析]:《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍,B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出

5、一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。四、学唱歌曲：1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（想！）（课件）听后回答问题，并分别讲解：(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少

6、数民族音调2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4、教唱《爱我中华》一歌(1)完整视唱旋律。(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)全体学生完整演唱此歌，注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。(5)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情

7、、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。特色：热情、勇敢、节奏欢快举例：《

8、娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。2、维吾尔族：被誉为“歌舞民族”特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。3、傣族：动作优美灵活有雕塑式的造型美。举例：《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。举例：《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。七、教师总结：总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十