《幼儿游戏与玩具》课程学习指导

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1、《幼儿游戏与玩具》课程学习指导责任教师：艾敬园老师。任课教师：艾敬园老师。课程性质：《幼儿游戏与玩具》是学前教育专业（专升本）教师教育方向的专业主干课。幼儿游戏与玩具是研究幼儿的游戏现象，揭示游戏发展规律，探讨游戏价值和游戏指导方法的一门课程。本课程以学前教育学、学前心理学的理论为基础，研究幼儿游戏现象、规律与指导等问题，旨在促进幼儿游戏实践的发展，从而促进幼儿的全面发展。本课程涉及的知识领域较广，融合了人类学、哲学、文化学、心理学、教育学等多学科的重要内容。课程强调理论与实际相结合，注重培养学生运用游戏理论分析和解决游戏实践问题的能力。本课程3学分，共5

2、4学时，于第二学期开设。本课程内容主要分为游戏基本理论与游戏实践两大方面，基本理论部分包括游戏概述、幼儿游戏与玩具、幼儿游戏的分类与发展，实践部分包括幼儿游戏指导、观察与评价、幼儿游戏的分类指导、幼儿园玩教具的制作与利用等。教学资源：根据课程的性质、特点、内容和教学要求，本课程以文字教材为主要教学媒体，录像教材为主要导学媒体，IP课件及网上资源为辅助教学媒体。1．文字教材文字教材是课程多种媒体中的主要教学媒体，承载本课程必须传授的主要内容，是课程教与学活动的基本载体，是学习者借此开展自主学习的主要学习资源，也是课程考核的基本依据。文字教材的编制以教学大纲为

3、根本依据，针对学生具体学习特点，设计为教学与辅导合一型教材，强调助学和导学的功能，重视学习测评与练习设计。理论内容做到精练、够用，重点突出，联系实际，阐述到位，降低学习者的认知负担，帮助学习者更快、更准确地掌握内容要点。2．录像教材录像教材是本课程教学的主要导学媒体资源，针对内容特点，选择相关专题采取专家讲授、案例观摩与分析、演示操作等方式进行导学。录像教材利用其直观，生动，声、画并呈，效果丰富的媒体特点，在提升学习者学习兴趣的同时，着重对课程的重点和难点问题的学习进行深入指导和切实引导。录像教材初步拟由14个专题内容构成，每个专题50分钟。3．IP课件I

4、P课件是本课程重要的辅助教学媒体。IP课件配合文字教材和录像教材，以专题讲座和案例分析为基本形式，帮助学员更好地掌握课程系统知识，掌握教学要求和正确的学习方法，进行作业评点，介绍学科学术前沿动态，指导学有余力的学生拓展学习。课程开出首学期提供6——8学时，其后视教学进程中的需要陆续建设。4.网上资源网上资源是本课程学习重要的动态性辅助教学媒体，基于“电大在线”网站上的“幼儿游戏与玩具”课程网上教学平台，提供不时更新的各章教学辅导文本，提供相关学习资料、教学信息以及参考资料，开展文本或视频远程教学活动，师生、生生互动讨论，进行各种训练与测试，通过多样化的教学

5、资源促进和支持远程自主学习。课程考核：本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式进行考核。形成性考核重在考察学习过程中对知识的理解和实践能力形成情况；终结性考试重在考察对基本理论的全面掌握程度以及理论联系实际的综合能力水平。形成性考核根据形成性考核册的布置随着学习过程进行；终结性考试为全国统一的期末考试。该课程成绩统一采用百分制计分，课程总成绩由形成性考核与终结性考试两部分成绩合成，形成性考核与终结性考试各占课程总成绩的50%，形成性考核和终结性考试成绩均须达到60分及以上，方可获得本课程相应学分。形成性考核方案：1．考核目的形成性考核的目的是以多样化的

6、评测手段评价学习态度，检查阶段学习效果，培养学习能力和实践能力，促进课程学习。2．考核手段形成性考核为纸质测验与实践考察手段相结合，按形成性考核册的具体布置进行。3．考核形式形成性考核共包括二次阶段测验、二次实践活动，一次学习态度综合评价。4．形成性考核各种形式所占比重与计分方法形成性考核各种形式均按百分制计分后依比例折算。两次阶段测验和2次实践活动每次分别占形考总比例的20%；学习态度综合评价占形考总比例的20%。5．考核任务与要求形成性考核任务与要求序次形式布置时间提交时间权重11-3章阶段测验第4周第9周末20％2游戏活动观察与研究第6周第12周末2

7、0％34-6章阶段测验第9周第16周末20％4玩具设计实践活动第12周第17周末20％5学习态度综合评价第1-第20周第18周末20％终结性考试1．考试目的终结性考试的目标是在全面测评对课程的学习效果基础上，重点考察对于基本理论的掌握程度，以及将理论知识融会贯通并应用于学前教育教学实践的能力水平。2．命题原则（1）全面覆盖，重点考查。在考核说明要求的考核范围之内进行命题，在全面考察学生对基本理论和基础知识的识记和掌握程度的同时，重点考察核心理论的理解程度以及联系实际综合分析的能力和实践操作能力。每份试卷应覆盖教材70%以上章节。（2）实践导向，形式合理。实

8、践性考核应该作为课程考核特色，考核形式和试题类型符合课程特点和学生