课题研究结题报告王亚丽

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1、渭城区现代教育技术实验课题研究结题报告句号，短暂的回顾尊敬的各位领导，各位同仁，大家好，首先非常感谢区教育局电教中心为我们提供了这样一个交流学习的平台。接下来，我将我们晋公庙中学的《初中语文诵读教学与多媒体的整合》结题情况与大家交流一下。众所周知，21世纪是信息的时代，教育促进了经济的发展。经济的进一步发展也必然引起人们对于教育的重视，如今提高教育质量已成为每个语文教师不得不思考的问题，而诵读教学和多媒体应用于语文则是语文教学与时代接轨的一大表现。从一定意义而言诵读有助于提高鉴赏水平，进而达到提高语文素养的目的；多媒体丰富了课堂内容，是课堂趋于高效。诵读教学不但是中

2、学语文教学不可缺少的一个助成部分，而且它与各个教学环节、教学内容相关连，能有效地促进学生说话能力，使学生更深切地体味文章的思想感情，领略文章的音乐美、含蓄美和形象美，值得重视。在语文教学中，合理地使用信息技术，能够优化学习过程，养成学习者创造性思维，利用多媒体信息技术的交互性、利用多媒体信息技术提供学习材料的丰富多样性、利用其超文本性以及网络连接扩展性能够实现语文教学活动的理想设计。也正是鉴于此点，我们才确立了这个课题，而且自《初中语文诵读教学与多媒体的整合》这个课题立项以来一直在市县电教馆的正确引导和我校主管教学校长的直接指导下，以及各位教育专家的关心帮助下，各项

3、工作紧张顺利的展开，各位参加课题研究的教师学习探索思路清晰，目标明确，行动扎实有序。回首这一年来的历程，一路探索一路实践，一路风雨一路歌。这一年中，我既品尝到披荆斩棘的艰辛，又感受到小小的丰收的喜悦；既摸索到一些宝贵的经验和方法，也产生了许多的思考与困惑。现将这一年多的实验情况总结汇报如下：一：课题提出的背景随着新一轮课程改革进一步向纵深推进，新课程理念越发深入人心。新课改背景下的语文课堂教学要致力于“有效教学”的探索，努力提高教育教学质量，更好地促进学生的发展。为了课堂教学的有效性，语文教师要学会将传统教学方式与多媒体教学手段科学的整合在一起，在实践中取其精华、去

4、其糟粕，将原本单一的文字变得直观、生动、有趣，进而激发学生学习语文的兴趣，从而优化课堂教学效果。语文学科人文性强，感情色彩强，作为社会交流的工具实用性强，而信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识一目了然地展现在学生面前，通过知识形成过程的充分展开，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。为学生创新意识和探索精神的培

5、养提供了良好的环境。信息技术可以拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。利用信息技术可以拓展学生阅读思考的空间，提供许多课本上没有的素材，为学生对知识的深入探究，提出问题并解决问题提供了可能，使教学的效果锦上添花。通过信息技术课还能培养中小学生的语文基本技。通过信息技术课的学习，学生能够自觉地、有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。信息技术合理应用在语文学科中真是益处多多。另外学习语文最为有效的记忆、领悟和审美的途径是朗读，因而朗读成为语文

6、教学中必不可少的环节，这由汉语的特点所决定的。朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗读，可体会文章的精义妙理；朗读，可体味作者的神思妙笔；朗读，有利于提高语言表达能力；朗读，有利于培养学生的语感；朗读，可以对教学效果及时做出反馈；朗读，同时也是学生学习普通话的过程。叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。传统的朗读方式使用起来很方便，适合各种条件的课堂使用。它包括师或生范读、学生自读齐读、指名朗读、熟读成诵等方式，不管是哪种方式，都能

7、让学生有收获。好的范读可将文章的感情传递给学生，并在潜移默化中提高学生的朗读水平。学生自读自由空间广阔，符合独立感知认知的要求。齐读是全体参与，看和读都要准确。学生在集体合作中，促使自己专注于文章，达到准确读出文章的目的。指名朗读最能检查学生学习的情况，比如字的读音，断句，流利程度等，可以及时发现问题，及时指导改正，做到共同提高。语文素养的提高有一个不可或缺的要求，那就是背诵积累，语文课标里对义务教育阶段背诵篇目的要求就有240篇（段）之多。教师课堂上正确引导学生朗读，在理解、感悟的基础上，背诵大量诗文，对于学生积累语言提高语文修养是非常有帮助的。苏轼诗云：“故