关于高职院校校企合作问题探讨.doc

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1、关于高职院校校企合作问题探讨　　论文摘要：校企合作是促进职业教育持续发展，培养应用型人才的有效途径，是当前我国高职院校改革与发展的方向。通过高职教育校企合作的发展、校企合作是构筑高职人才培养模式的必要条件、校企合作中存在的问题三个方面进行高职院校校企合作问题探讨。　　论文关键词：校企合作；高职教育　　　　当前我国高职院校改革与发展的方向就是校企合作。国务院颁布《关于进一步加强高技能人才工作的意见》明确了高技能人才工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求。在各地高职院校关于探索就业导向的实践中，其中最具实效、带有方向性的一条就是校企合作。校企合作是促进职业教育持续发展，培养

2、应用型人才的有效途径，是高职院校的办学趋势。　　一、高职教育校企合作的发展　　办学条件、育人模式和就业水平构成了现代高职教育发展的三大问题。办学条件主要是指办学经费不足、办学场地不足、特别是急需的校内外实训基地不足的困难；育人模式主要是指培养出来的人员类型、水平、质量与社会需求规格的匹配度有待进一步提高，高水平双师型教师比较匮乏，特别是符合应用型人才目标定位，并被实践证明行之有效的教育、教学模式还没有全面推广；就业水平即毕业生就业问题是世界各国普遍面临的问题。校企合作是解决职业教育发展瓶颈问题的一剂良药。　　长期以来，在我国作为高职院校办学经验广为流传的一种模式就是德国双元制

3、，这种模式是一种国家立法支持、校企共建的办学模式。一方面，学校为学生传授基本理论与职业技能;另一方面，企业为学生提供职业技能训练场所。其明显的特点就是教学做结合，手口脑并用，这种做法给我国高职教育的发展注入了新的活力。在此基础上，很多高职院校开始在校企深度合作方面进行了一系列有益的尝试。校企之间的合作不仅是结果的合作，更是过程的合作，彼此需要形成积极互利的关系。结合国外职业教育发展的历史经验和中国近二十年的实践探索都有力地证明，通过校企合作能很好地解决困扰高职教育的问题。　　高职教育校企合作的方式有很多。就办学形式来说，诸如企业办职校、职校办企业、订单培养、职校与企业联合办学

4、、职业教育集团化等等；就师资队伍建设而言，诸如聘请企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到高职院校担任兼职教师、职校教师到企业顶岗实践、合作研究、蹲点调查等等；就教学而言，最常见的是请进来，走出去，按照行业企业职业岗位真实工作过程及其任职要求构建高职院校课程体系、改革课程内容，遵循职业岗位技能形成规律，实施教、学、做一体化教学等等。　　二、校企合作是构筑高职人才培养模式的必要条件3　　为了加强对学生职业能力的培养，我们许多专业教学计划中实践教学时数增加幅度很大，有的已经达到或超过总教学时数的二分之一。但实际在企业中进行的教学时间，大多在一个学期左右。这与发达国家企

5、业教学与学校教学各占总教学时间一半的安排差距很大。学生在企业真实现场中进行的学习，较之在学校模拟现场或实(试)验室中进行的学习，在培养生产一线职业能力上，效果是有很大不同的。当然由于种种原因，我国高职院校在安排企业教学方面会遇到诸多困难，但和许多国家高职学生有二分之一时间在企业接受教育相比较，我们才安排了六分之一，差距还是太大了。这启示我们：提高高职的教育质量，仅仅提高实践教学的时数是不够的，还应强调增加学生在企业中学习的时间，真正把“校企合作、工学结合”作为高职教学改革的基本途径，并由此建立起新的、行之有效的人才培养模式。　　在企业进行的实践教学中许多国家均强调学生的主体地

6、位，企业指导教师是按职业能力培养内容的要求对学生进行指导，按考核内容、标准和方法的要求对学生进行考核，学生在企业中绝大部分的实践活动是独立进行的，许多生产技术问题是独立解决的，这就保证了学生毕业即可顶岗工作。目前我们有些学校在企业安排的实践教学，基本上还是依照多年来习惯的“认识实习一生产实习一毕业实习”三阶段安排的，这样安排的现场实习，学生很少能独立承担工作任务。这对于计划经济下培养“粗坯型”人才是可以的，但对于培养“毕业即顶岗”的高职人才就很不适应了。比较发达国家在企业教学中的作法，笔者认为，我国高等职业教育已经到了必须解决好校企合作这一重大课题的时候了。离开了行业，离开了

7、企业，是搞不好高等职业教育的。　真正优秀的职业教育资源在企业，如何将企业的教育资源利用起来，利用好，使之为高职教育服务，是当前我国政府和每一个高职教育工作者面临的重要任务。　　三、校企合作中存在的问题　　职业院校在校企合作方面虽然已经取得了一定的效果。但是，目前校企合作普遍发展的并不迅速，还面临着诸多的困难和问题，真正实质性的合作也并不是很多。影响合作的问题主要在以下几方面：　　（一）缺少相关政策法规的扶持　　国际上职业教育“合作模式”典型的当属日本和德国。这两个国家之所以校企合作能够长盛不衰，效果明显