《生活处处有哲学》

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1、生活处处有哲学一、课标要求本框题课标要求的基本要点有二：一是哲学并不神秘，生活处处有哲学；二是哲学能够开启人的智慧。二、教材分析《美好生活的向导》是人教版高中政治必修四第1章第1框的教学内容，主要学习哲学与生活的关系。这一框实际上是解释《生活与哲学》模块的名称，也是为了破除学生对哲学的神秘感，克服学生对哲学的距离感。本框设计了两目：第一目，哲学就在我们身边。这一目讲的是哲学的起源。可以从两个方面来理解。一是任何哲学智慧和思想都产生于人类的生活和实践，二是任何哲学都是人们在生活和实践中对世界进行追问和思考的结果。第二目，哲学是指导人们生活得更好的艺术。这一目讲的

2、是哲学的作用。主要包括：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问；哲学使我们正确看待自然、社会和人生的变化与发展，使我们正确对待集体利益与个人利益，正确对待社会进步与个人发展，正确对待进与退、得与失、名与利。通过对这两个问题的思考，让学生深切感受到哲学就在我们身边，哲学并不神秘。三、教学目标1．知识与技能：识记：哲学的本义和任务理解：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动（2）哲学就在我们身边运用：举例说明生活中存在的哲学思想，说明哲学并不神秘，哲学就在我们身边。2．过程与方法：通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。3．情感、态

3、度和价值观：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，引发学生对哲学的探究欲。四、教学重点教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考五、教学难点教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术六、学情分析本框题的内容比较简单，容易理解，但由于学生是初次接触哲学还没有树立用哲学的思维认识问题，所以教师要对课堂上列举的生活中的现象及时从哲学的角度进行概括。七、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流。八、课前准备1．学生的学习准备：课前预习《生活处处有哲学》的具体内容，初步概括哲学与生活的关系。2.教师的

4、教学准备：选取典型案例，设计教学设计九、课时安排：1课时十、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑说出在预习过程中出现的疑惑使教学具有针对性新课导入引用网络经典段子“保安哲学家”。保安通常会问三个问题：“你是谁”、“你从哪里来”、“你到哪里去”思考这个世界谁是最懂哲学的人，为什么广大网友会调侃保安是最懂哲学的人通过网络经典段子对保安的调侃，引发学生对哲学的探究欲，同时让学生明了每个人都会有意或无意地触及哲学问题新知学习哲学就在我们身边列举若干事例和问题：（1）2012年伦敦奥运会女排比赛中的“攻

5、”与“守”是什么样的一对关系？（2）“种瓜得瓜，种豆得豆”，种鸡蛋得什么？（3）农民久旱逢甘霖，感叹下雨好极了；南中学生开学第一天大雨瓢泼，感叹下雨真糟糕，为什么不同的人对相同的事会有截然相反的看法？（4）“文”、“理”分科时，同学们是出于哪些因素选择了文科或理科？开动脑筋，认真思考讨论问题，发表自己的观点，分析事例中包含的哲学道理。通过事例分析包含的哲学道理，体会哲学就在我们身边新知学习哲学就在我们身边新知学习新知巩固课后作业哲学是指导人们生活得更好的艺术引导学生分析上述事例通过教师指导，讨论探究出以下结论：（1）“攻”与“守”是事物的两个方面，体现矛盾双方

6、的对立统一（2）事物有其自身的发展规律，“种瓜得瓜，种豆得豆”是符合规律的，而种鸡蛋由于不符合规律，只能得到臭鸡蛋，启示我们要尊重规律的客观性（3）人们由于立场不同，对于同一件事会作出不同的价值判断（4）选择“文”科或“理”让学生主动探究，发挥学生的主动精神和主体地位思考追问：同学们还知道那些包含哲理的事例、成语或典故？并及时对学生的发现给予指导引导学生分析P4的探究活动引导学生回顾所学知识，思考“科学发展观”和“改革开放”战略是如何提出的讲述数学家和哲学家的故事：分别给数学家和哲学家一根绳子，看谁能圈出最大的面积科主要是以自身的兴趣和能力为出发点，考虑自身的

7、实际情况，一切从实际出发。有些同学恰恰没从实际出发，在父母的意愿强加下，选择了不适合自己的科类，最终可能会误导孩子的人生学生继续阐述自己的发现在教师的指导下，自主讨论、探究孔子的“道”是怎样形成的讨论探究、交流思想思考数学家和哲学家谁最有智慧深化学生对哲学就在我们身边、生活处处有哲学的认识指导学生探究哲学的本原，由孔子的“道”在孔子的教育活动和政治活动中形成，引出哲学产生的本原是人类的实践活动明了在哲学的产生过程中思考和追问的重要性，得出哲学产生的方式：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考通过有趣的故事让学生明了哲学的本义是爱智慧，哲学的第一个作用：哲学是一

8、门给人智慧、使人聪明的学问提问学生采用