精通五年级下册英语教材解读（1）ppt课件_1

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1、义务教育教科书英语（精通）五年级下册4-6单元教材教法辅导课标教学目标要求教学建议教材分析会话：能在真实语境中感知理解和认读会话,并能按角色真实交流。故事：能借助真实情景读懂故事，同时复习和巩固所学语言。最后能尝试着表演故事。阅读：能借助真实情景读懂短文，并能完成短文后的“Thinkingtasks”，以了解短文的内涵。词汇：能听说读写42个单词；听说认读23个单词；能听说认读，并能简单运用9组语句。教材目标要求：教材内容：Unit4What'swrongwithyou?Unit5I'mclean

2、ingmyroom.Unit6We'rewatchingthegames.1.突出体验实践教材特色设计意图：激励学生在有趣的听做表演中体验语言;在有节奏的说唱中实践语言;在轻松愉快的行动中应用语言。教材特色2.强调三个真实真实真实情景真实内容真实运用教学建议——会话一、会话的内涵会话的学习性：会话是语言学习的主要内容。作为课文，必然具有教学功能，有明确的教学内容和教学目标。可能学会的是语言项目、篇章结构、语用表达等。会话的语篇性：课文是一个独立语篇，具有作为独立语篇的语义功能、语用目的、语境。二、

3、会话教学的关键分析课文作为独立语篇的语义功能、语用形态、语境分析对话语篇的真实口头交际功能，短文语篇的真实语用目的（写作与阅读）明确教学目标，把握不同目标依据语用、语境、语义，选择设计运用实践活动教学建议——会话三、会话的语篇分析谁？什么关系？什么话题？说了什么？表达了什么语义功能？语用目的是什么？用什么语言说的？（语言项目）在哪里？什么场合？（语境）lesson19谁？Kate和MissLiu。什么关系？学生和老师。什么话题？请假：Kate生病了，不能上学。说了什么？我今天生病了，我头疼。表达了

4、什么语义功能？向他人表达自己的感受。语用目的是什么？说明自己身体情况。用什么语言说的?I’milltoday.Ihavea…在哪里？什么场合？Kate在家里给和MissLiu打电话。语篇分析确定主要目标语言：I’milltoday.Ihavea…教学建议Warmup/Revusion热身、复习Presentation新课呈现Practice趣味操练Languageuse语言运用Assessment课堂评价1.课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知

5、不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。结合本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫，教师可以和学生复习三年级上册问好的单词、语句：Hello!Hi!Howareyou?I’mfine,thankyou!Nicetomeetyou!等。2.Let'schant.初步感知本节课内容。Warmup/Revusion热身、复习1.图片阅读观察Kate和MissLiu的图片，预测她们在谈什么，并讲明预测的原因，引导学生仔细读图，捕捉信息，为预测找到依据。教师适时提问What’swrong

6、withKate?Howdoesshefeelnow?2.整体感知播放录音，学生打开书整体感知对话的全过程。3.探索新知与学生一起探索这些新词句的语义I’milltoday.Ihaveabadcold.初步理解Mymumwilltakemetothehospital.Don’tworryaboutyourlessons.Youshouldgotoseeadoctor.Takegoodcareofyourself.结合上下文猜测“ill”含义。Presentation新课呈现1.听音跟读。2.角色朗

7、读。教师要指导学生，除了注意理解会话、读准发音外，还要注意运用恰当的语气、语调表达角色的情感。I’milltoday.Ihaveaheadache.（虚弱的样子）Ohdear!Doyouhaveacold?(紧张，随后关切的询问病情）Practice趣味操练1.创编对话情景设置：假设你的一位同学生病了，你去探望或打去电话问候。2-4人一组，综合运用本课所学目标语言，联系以往所学，创编一段对话，并表演出来。I’milltoday.Ihavea…Mymumwilltakemetothehospital

8、.Don’tworryaboutyourlessons.Youshouldgotoseeadoctor.Takegoodcareofyourself2.表演对话Languageuse语言运用课堂教学过程中评价1.朗读环节，两人一组朗读对话后，其他同学对其朗读的语音、语调、语气、情感表达等坐出评价。2.语言运用环节，学生小组汇报时，教师引导学生开展生生评价，主要从内容、情境、语音、语调、语气、情感表达、表演、合作等方面评价。3.在教学过程中的个体评价，教师应以丰富的语言评价为主。As