模板小学音乐教学设计与反思

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1、模板：小学音乐教学设计与反思基本信息课题《彼得与狼》作者及工作单位分宜二小刘海花 教材分析《彼得与狼》选自省编教材十二册第七课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。教学设想：１、这首乐曲被安排在小学阶段

2、的最后一课，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。学情分析1、通俗流行音乐正因为如此受到学生（在小学阶段尤其是高段学生）的青睐，正是由于其多渠道的流传、易于传唱的旋律及通俗明了的主题，刚巧符合十二、三岁的学生渐渐成熟的心智和日益加强的情感表现需求的需要。2、古典音乐、轻音乐、

3、优秀的民族音乐以及一些有价值的通俗音乐因为种种原因传输不到学生的生活空间里，或者说传输到学生面前时，他们不习惯去听。3、学生是丰富多彩的，只有老师想不到，没有学生做不到。所以，新的时期对音乐教师提出了更高的要求，如果教师对艺术音乐作品如数家珍，那么不知不觉地就会把这些信息传送到学生面前，学生在这种熏陶中，也就逐渐习惯了这种艺术，从而也会去关注身边的艺术音乐。教学目标1、情感与体验：1）学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。              2）能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索。               3）通过学习，建

4、构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。2、过程与方法：用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设疑”、“解疑”中持续学习的兴趣。3、知识与技能：1）接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。               2}在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力。教学重点和难点重点： 学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。难点：使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图    组织教学（1

5、分钟）  导入新课   听音乐，演故事 抓狼听故事精简版小结   听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍    出示音乐中的七个角色，并听辨每个形象的主奏乐器（乐器图片出示 从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突）及旋律解说，彼得等该如何办，引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节，在欣赏的过程中，教师在小范围内展开“你有什么收获”的小结：引申出原作，对本课的知识点作小结，送CD进行后续欣赏  知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效   分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应： 

6、                        i.              听出这是自己的音乐听抓狼的音乐     听后分析  再听并分角色表演，学生由情感欣赏上升到理智欣赏阶段 激起学生学习的欲望   会随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和音乐体验。从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情节的巩固）结合真善美教育板书设计   彼得与狼（又译《彼德与狼》体裁：交响童话作者：（苏）普罗科菲耶夫  1936年创作人物与动物：（小黑板）分别用各种乐器演奏曲式结构：  显示部：（多主题）彼佳的主题自由式

7、奏鸣曲式  展开部：狼、猎人的音乐再现部：彼得的音乐作业：（略） 学生学习活动评价设计 1、通俗流行音乐正因为如此受到学生（在小学阶段尤其是高段学生）的青睐，正是由于其多渠道的流传、易于传唱的旋律及通俗明了的主题，刚巧符合十二、三岁的学生渐渐成熟的心智和日益加强的情感表现需求的需要。2、古典音乐、轻音乐、优秀的民族音乐以及一些有价值的通俗音乐因为种种原因传输不到学生的生活空间里，或者说传输到学生面前时，他们不习惯去听。3、学生是丰富多彩的，只有老师想不到，没有学生做不到。所以，新的时期对音乐教师提出了更高的要求，如果教师对艺术音乐作品如数家珍，那么不知

8、不觉地就会把这些信息传送到学生面前，学生在这种熏陶中，也就逐渐习惯了这种艺术，从而也会去关注身