《领导科学》指导纲要

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1、《领导科学》自学指导纲要第一部分本门课程的自学指导一、本门课程的性质、地位和作用领导科学是来源于领导实践，又高于领导实践的综合运用型的学科。胡锦涛同志指出：各级领导干部必须明白，现在社会各个方面的发展日新月异，人民群众的实践创造丰富多彩，不学习、不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责。面对新世纪新的形势和新的任务，我们必须全面提高各级领导干部的理论素养、知识水平、业务本领和领导能力。因此，切实抓好全党特别是领导干部的学习，比以往任何时候都更为重要、更为迫切。领领导工作总是面向未来的，领导者的责任，就是如何顺应事物发

2、展的规律，因势利导，把事物引导到向着健康向上的方向顺利发展，否则违反规律就要失败。因此各级现代领导者，都必须毫不动摇地坚持改革的方向，尤其现代社会事物复杂多变，领导工作更不能因循守旧、墨守成规，否则是没有出路的。所以说这是领导工作永恒的主题。为此，通过对领导科学课程的学习，掌握领导工作的有关规律，了解领导科学的有关知识，更好地指导工作实践，不断提高自身的管理水平和领导能力。二、本门课程的体系结构、基本内容本教材的特点在于：它是全国高等院校行政管理专业的重点教材，主要以建设中国特色的社会主义社会作为时代背景，并运用领导科学的基本理论来研究领导与管

3、理问题。本书尽可能地吸收了当前新的领导科学成果和管理理念，力图充实和丰富领导学的知识体系和理论内容，在领导科学的内容框架和知识体系上进行了初步的探索。第一章重点分析了西方领导理论的产生发展和演变的主要过程，介绍了西方领导理论主要特点和基本概念，对领导理论与领导科学的产生与发展作了归纳，对西方领导的理论和领导科学研究的对象作了系统的阐述；第二章重点针对我国传统的领导智慧所产生的文化背景及其主要代表人物和相关理论作了介绍，主要分析了儒家领导思想和智慧、墨家领导智慧、道家领导智慧、法家领导智慧和兵家领导智慧，并对其代表性的领导思想、观念的精华和特征作

4、了分析阐述；第三章重点分析了领导活动的要素，对领导主体的领导者及其权力、能力与魅力的组构成要素和相互的基本关系以及领导环境对领导活动的影响作了分析；第四章重点分析了现代领导体制的功能作用及其类型特征，分析了不同类型体制的优劣论述了现代领导体制演变和发展的趋势以及变革的必要性；第五章重点从领导活动的重要职能的方面提出了领导的科学决策问题，分析了领导决策的要素、层次、类型、体制和领导决策的基本程序、体制与类型、原则与方法，分析了领导如何做好决策的几个应注意的问题；第七章主要分析了干部人才队伍的管理与建设的问题，提出了人才队伍建设的基本方法和改革发展

5、的方向；第六章阐述了领导沟通功能作用、主要原则和方式，重点分析了领导沟通的一般过程和可能存在的主要障碍以及应该采用的策略和技巧；第八章阐述领导绩效评估的作用和原则、程序、方法，提出了提升领导绩效的主要途径；第八章阐述了领导的方法及其范畴，重点分析了基本领导方法、具体领导方法、日常领导方法；第九章对领导艺术的特征涵义以及领导方法、领导艺术和领导谋略及其相互关系作了分析，并提出了领导艺术的几个问题，提出了提升领导艺术的重要途径；第十章重点阐述领导力的概念，提出领导力的内涵及领导素质的问题，分析了提升和开发领导力的价值意义和重要途径，对全书的核心问题

6、——领导力开发作了概括。三、本门课程的自学和考试要求本课程通过闭卷考试检测教学结果。本课程所用教材章与章之间有着内在的逻辑联系，因此要求在学习时首先认真阅读教材和教学指导纲要，掌握每一章的基本概念和基本理论。其次，应结合教师的面授辅导和自学指导大纲，对每一章的主要要点内容作一定的归纳，对全书作一个系统的总结，形成一个完整的领导科学理论框架。第三，结合自学和教学完成好每个教学单元要求完成的作业。四、学习本门课程得方法和应注意的问题因本课程所用教材是根据领导干部的实践与近年来领导科学理论研究成果设计的，既有一定的理论性和实践指导意义，所以在学习时应

7、注意“四个结合”，即理论与实践相结合；教学与自学相结合；阅读教材与做练习题相结合；学习知识与思考问题相结合，才能学好用好领导科学的有关理论知识。第二部分本课程辅导学习的重点内容第一章西方领导理论的演变（一）西方领导理论的形成西方领导理论的产生不仅是社会大生产的必然产物，而且是科学技术和社会发展的客观要求，也是管理科学发展的直接成果，尤其是领导经验积系和升华的结果。西方领导理论的发展主要经历了三个阶段：领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论。领导特质理论着重于研究领导者的个人特性对领导有效性的影响；领导行为理论主要研究以工作为中心和以关心人为中

8、心两种领导风格如何相互结合以取得好的领导效果；领导权变理论关注的是领导者和追随者的行为和环境的相互影响，、认为领导者必须按照不同的的追随者和环境，调整