氮及其化合物教学设计(篇)

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1、氮及其化合物教学设计(2篇)以下是网友分享的关于氮及其化合物教学设计的资料2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。氮及其化合物教学设计篇一2013届高三一轮复习氮及其化合物的性质及应用广州市第五中学36汪爱华【考纲要求】1．知道氮气稳定的原因及用途;2．了解常见氮的氧化物的性质及对环境的影响3．会用硝酸的氧化性解释硝酸与金属.非金属及其它具有还原性物质反应的特点.4．了解氨气.铵盐的性质,掌握氨气的实验室制法和铵根的检验.5．初步了解常见化肥的基本性质【教学建议】1．用好氧化还原理论，帮助学生从价态的

2、角度建立氮及其化合物之间的转化关系图2．用好离子反应理论和分类法，帮助学生理解氮及其化合物反应规律，记住并熟练书写重要的化学反应方程式和离子反应。3.搭建数学思维模型，让学生体验并掌握“守恒”关系是解决化学问题的重要工具。4．设计性质实验将化学性质和制备物质，验证性质的内在知识联系起来，激发学生的学习兴趣，结合化工生产与应用让化学回归真实，同时提高学生实验的设计和答题能力36【课时安排】第1课时：氮气.氮的氧化物.硝酸的性质第2课时：氮气.氮的氧化物.硝酸的性质应用第3课时：氨气.铵盐【教学过程】第1课时【

3、学生活动1】：建立氮及其化合物相互转化的网络并写出反应的方程式和反应原理。【基础再现】一、氮气的性质⑴与H2反应，工业合成氨原理)⑵与O2⑶工业制法：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低加以分离而制得氮气。⑷氮的固定：将游离态的氮转变为化合态的氮的方法。【问题】氮元素是活泼的非金属元素，但通常状况下，氮气的化学性质不活泼，很难与其他物质发生化学反应，在高温、高压、放电等一定条件下才能反应，为什么？二、氮的氧化物氮元素有+1、+2、+3、+4、+5等五种正价，HNO2和HNO3的酸酐，它们都是大气污染物，空气三、

4、硝酸的性质和应用:【思考】1．发现盛放浓硝酸的试剂瓶中硝酸显黄色，如何处理？2．铝和铁在浓硝酸中“钝化”是化学变化吗？3．在下列反应中，硝酸既表现氧化性又表现酸性的是()A．FeO和HNO3B．Al(OH)3与HNO3C．H2S和HNO3D．CH3与HNO336【学生活动2】归纳硝酸与金属、非金属反应的一般规律1．硝酸与金属反应的一般规律(1)金属与HNO3反应一般不生成H2，浓HNO3一般被还原为NO2，稀HNO3一般被还原为NO。(2)足量金属与一定量浓硝酸反应时，随着硝酸浓度的降低，产物也发生改变。(

5、3)金属与HNO3反应的一般通式为①金属＋浓硝酸―→金属硝酸盐＋NO2↑＋H2O11反应中，表现氧化性(被还原)的HNO3；表现酸性生成硝酸盐的HNO322②金属＋稀硝酸―→金属硝酸盐＋NO↑＋H2O13反应中，表现氧化性(被还原)的HNO3；表现酸性生成硝酸盐的HNO3442．硝酸与非金属反应的规律(1)浓硝酸能与碳、硫、磷等非金属单质反应，一般生成最高价含氧酸或最高价氧化物、二氧化氮和水。(2)与非金属反应，HNO3表现强氧化性，不表现酸性。【反馈落实】高考题组一有关氮的氧化物及硝酸所参与的离子反应1．

6、判断下列说法是否正确，正确的划“√”，错误的划“×”－＋(1)2011江苏，6B：36NO2与水的反应：3NO2＋H2O===2NO3＋NO＋2H()－－(2)2010江苏13C：用稀NaOH溶液吸收NO2：2OH＋2NO2===NO3＋NO↑＋H2O()＋＋(3)2009广东理基，32ª：铁与稀HNO3反应：Fe＋2H===Fe2＋H2↑()＋＋(4)2011新课标全国卷，12ª：FeS溶于稀HNO3：FeS＋2H===Fe2＋H2S↑()－＋＋－－(5)2011江苏在1.0molL1的KNO3溶液中，H

7、、Fe2、Cl、SO24可以大量共存()高考题组二氮的氧化物2．判断下列说法是否正确，正确的划“√”，错误的划“×”(1)2010山东13C：CO、NO、NO2都是大气污染气体，在空气中都能稳定存在()(2)(2010上海，4D)NO可用于某些疾病的治疗()3．(2009宁夏理综，7)将22.4L某气态氮氧化合物与足量的灼热铜粉完全反应后，气体体积变为11.2L(体积均在相同条件下测定)，则该氮氧化合物的化学式为()A．NO2B．N2O3C．N2O36D．N2O44．（2011山东理综，28(1)]研究NO

8、2、SO2、CO等大气污染气体的处理具有重要意义。NO2可用水吸收，相应的化学反应方程式为______________________________________。催化剂利用反应6NO2＋8NH37N2＋12H2O也可处理NO2。当转移1.2mol电子时，消耗的△NO2在标准状况下是________L。高考题组三硝酸5．判断下列说法是否正确，正确的划“√”，错误的划“×”(1)在稀硫酸中加入铜粉，铜粉不溶解；