老师们研修的积极性让我感动和佩服,你们的作品让我受益匪

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1、第3期2011年6月21日主编：王莉老师们研修的积极性让我感动和佩服，你们的作品让我受益匪浅！感谢大家！在你的职业生涯中，你有哪些“宽容”并“赏识”他人的经历？广阔的天空能使鸟儿更加茁壮地成长，宽松的环境能使心灵更加健康地发展。老师的宽容和谅解能营造一个和谐宽松的氛围，使孩子在坎坷的道路上快乐成长，并逐渐养成良好的行为习惯。选择了做教师这个职业，实际上就选择了“宽容”和“赏识”。宽容就是不要太多挑剔别人，不抱怨他人和自己。赏识就是对他人取得的成绩积极地赞赏。赏识是推动学生进步的动力，是学生不断提高学习兴趣，养成良好行为习惯的重要因素。学生并不差，差是的我们没有真正

2、的宽容。学生并不差，只是我们老师没有真正的用“赏识”的眼光去看。    提到差生，当老师的最头疼，特别是那些整天跳皮调蛋不做正事的学生，老师们天天抱怨“现在的学生真难教啊！”。于是我们就把成绩不好的划为“差生”行列，任其自由发展，上课也让其“爱学不学”，放弃了自己的责任，违背了当教师的初衷。其实，有时候，我们老师只要用一颗宽容的心和常识的眼光去对待他们，也会带来意想不到的效果。比如我就遇到过有这样一个学生，是老师们认同全校最跳皮的学生之一，不爱学习、不爱劳动，还经常欺负其他同学。为此，校长也经常找他谈话，批评教育，似乎有所改善，可是过不了几天，依然我行我素。一天，

3、我刚走到教室门口，只见一个背影在讲台上摇来摇去，“太过份了，居然敢爬上讲台”，我心里这么想，可转眼一想“不行”，我要借这一次机会，好好“改造一下他”。于说我说：“王迪同学，你的舞蹈跳得不错嘛！改天你教教我，好吗？”，这个学生低着头跳下讲台，回到了座位上，下课后我单独把他找到办公室，“老师并不是不喜欢你，你的性格很开朗，人聪明，而且人长得也帅，以后一定会有很好发展的”，我这样说。这个学生笑逐颜开的问：“老师，你真的这样认为吗？”，“是的，你有很多别人没有的东西，唯一不足的就是学习不如别人而已，只要你加油，我相信，过不了几年，你一定会成为品德兼优的好学生”。     

4、 这个学生是我刚当老师时遇到的第一个调皮的学生，当初我也不是有意的想去做什么，我只是以一颗宽容的心和赏识的眼光去对待他，没有想到，后来他真的成为了我们学校的三好学生。     宽容，让你的学生学会宽容别人；赏识，给你的学生树立自信心。我们不见得喜欢我们所赏识的人，但是一定喜欢赏识我们的人。我想：作为一名优秀的教师，只有为学生准备好高超的教育艺术，才能教养出高素质的学生。“讲课人最聪明，评课人最愚蠢”毛泽东曾有过一句著名的口号：“卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢”。笔者在深圳市中学语文教师和教研员会上也仿此讲过一句颇得罪人的“名言”，那就是：“讲课人最聪明，评课人最愚蠢”

5、。需要说明的是：我绝对没有笼统否定所有的评课的意思。我的话是有针对性的，是有感而发的。由于工作关系，本人在学校和其他场合，听了很多课，自然也听了很多评课。评课的有赫赫有名的名家，也有教研员、一线的特级教师和一般教师。从这许许多多的评课中，笔者学到了不少东西，受到不少启发，长了不少见识。不过，笔者也发现，有些评课实在让人不敢恭维。君不见，自新课程实施以来，有的评课人，以一副“天下真理尽在吾手”的气概，以“华夏大地只有我一人对新课标新理念理解得最正确、最深刻”的架势，经常性地把一线教师精心打造的课堂教学，评得一无是处，一钱不值。这种评课人的“做派”固然令人反感，其思维

6、方式尤其让人反感。其思维方式简单说来就是：不讲唯物主义。主要表现如下：一、评课不是从实际出发，而是从理念出发；不是从效果出发，而是从原则出发。伟大的人道主义者雨果在他的著名长篇小说《九三年》中，试图通过书中三个主要人物证明：在“绝对正确的革命”原则之上，还有一个“绝对正确的人道主义”原则。雨果的观点是否正确不是本文讨论的范围。套用雨果的名言，我认为，我们有些评课人的“可恶”在于，他不仅坚持认为他头脑中占有一个“绝对正确的理念”，而且认为那个所谓“绝对正确的理念”是至高无上的，因此，他的评课不必从实际出发，而只需要从那一个“绝对正确的理念”出发，他有责任有义务对一线

7、教师进行“启蒙”，他有能力有水平对一线教师的教学进行“指导”、“校正”，他是新课程、新理念绝对正确的阐释者，因而他是一线教师当之无愧的“导师”。众所周知，教学是一个很个性化很艺术化的过程。说教学是一个很个性化过程，主要是因为教学所面对的前提条件都是个性化的。具体表现在个性化的学生实际、个性化的教师实际、个性化的教材实际、个性化的师生关系实际、个性化的教学过程实际等等。所谓教学要“知己知彼”，才能“百战不殆”，说的就是这个道理吧？而这种实际，讲课的教师往往比评课人更了解，特别是在用本班的学生上课的时候更是如此（一些优秀教师在外地上课时要提前和学生见面，这种做法不仅不

8、应该受到非