关于青少年网络道德教育问题探究.doc

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1、关于青少年网络道德教育问题探究作者：古哈尔·吐尔汗　王晓艳　　论文摘要：网络的迅速发展使网络群体日益庞大，青少年上网的人数也在节节攀升，它在丰富青少年学习生活，促进青少年身心发展的同时也产生了严重的负面影响，尤其是青少年网络道德问题令人关注。本文首先探讨了网络道德教育的必要性，其次探寻了加强网络道德教育的途径方法。　　论文关键词：青少年；网络道德教育；必要性；途径方法　　一、加强青少年网络道德教育问题的提出　　网络道德教育是在进行网络技术教育时，加强网络道德规范的教育，培养正确的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高网民的道德自律能力的过程。青少年正处于长知识、

2、长身体的关键时期，其人生观、价值观都处于活动状态，这一时期所接受的知识、品德教育将影响他整个人生道路，而网络正以其信息的丰富性吸引着广大的青少年，给他们带来了不少收获，但网络传递给他们的除了真、善、美之外，还有暴力、欺骗、色情、颓废等良莠不齐的知识和信息，这也正是网络开放性的必然结果。网络的出现，拉近了时间和空间的距离，为广大青少年所喜爱。邓小平同志曾指出：电脑要从娃娃抓起。同样，网络的道德教育也要从娃娃抓起。网络是虚拟的，而青少年缺乏社会阅历。辨别事物真伪、判断是非的能力不强，往往会因此误人歧途。因此，加强对青少年的网络道德教育显得更为重要和迫切。　　二、加强

3、青少年网络道德教育的必要性　　(一)网络本身的特点决定我们必须对青少年加强网络道德教育　　网络的内容决定了我们必须加强青少年的道德教育。国际互联网络环境的开放性，使多元意识形态、多元文化、多元价值在网上交汇，特别是一些西方国家凭借在网上优势，传播西方的民主、自由、人权等虚伪的资本主义意识形态和不良文化。倘若我国的青少年长期受这种网络环境的影响，后果将不堪设想。信息的泛滥，决定我们必须对识别和判断能力都不强的青少年加强网络道德教育。　　(二)青少年身心发展的特点决定我们必须加强青少年网络道德教育　　我们期望青少年可以把网络作为高科技手段在学习生活中加以运用，让他们

4、从小生活在先进科技的环境当中，利用网络增加他们的知识、开拓他们的视野、培养他们的创新能力，从而促进他们的个性发展。　　但是，面对网络世界的复杂性局面及种种不良现象，使正处于青春发育期的青少年因没有完全发展成熟的心智决定了他们很难正确独立应对。这个阶段的青少年主要表现出几个显著的特点：一是价值观尚未形成，辨别是非善恶的能力缺乏；二是他们的心智尚未成熟，渴望独立，好奇心旺、求知欲强，追求时尚却又因自主性、独立性较差容易受不良因素的吸引和伤害；三是他们的角色扮演和个人定位仍在学习过程中，需要有模仿和参照的对象。　　青少年接受新知识快，好奇心强，自律性差，责任心相对薄弱

5、，法律意识淡薄，如果不善加引导，使他们形成正确的道德观念，则可能误入歧途，不但影响个人前途，甚至危害国家社会。3　　(三)网络道德作为和谐社会新型道德体系的有机组成部分，决定我们必须加强对青少年网络道德教育构建和谐社会，要以道德教育为先。和谐社会新型道德体系应该是以促进社会发展为重点，维护社会稳定为基础，促进社会和谐为根本的体系。网络道德实际上是现实社会中道德问题在虚拟的网络世界中的一种体现形式。科学发展观的提出，使我们更加清醒地认识到重视‘以人为本’、提高整体素质、加强社会道德建设对整个社会进步的重大意义。网络对青少年影响逐渐增强，有积极方面，但也存在由于网络

6、负面影响导致他们各种各样失范，病态的网络行为和网络问题的出现甚至引发一系列社会问题。造成大量的社会不和谐、家庭不和谐。　　三、加强青少年学生网络道德教育的途径和方法　　(一)家庭教育是加强青少年学生网络道德教育的基础　　《公民道德教育实施纲要》指出：“家庭是受道德教育最早的地方。高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出的进行道德启蒙教育；要在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。”家长要加强对孩子正确利用网络的教育，让孩子树立正确的娱乐观念，通过网络培养学习新知识的良好兴趣，使网络真正成为青少年学习知识交流信息

7、的好伙伴。在网络时代，家长也要与时俱进，学习网络知识。对孩子多督促，积极指导，引导他们形成良好的网络道德。家庭也要加强网络技术方面的建设，引进先进的网络技术手段，对反动不良信息能迅速鉴别并加以查封和堵截，在技术上采取必要的防范措施。　　(二)学校教育是加强网络道德教育的主导　　1．发挥教师表率作用　　所谓“先莫先于修德”，教师作为塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德，从而对学生产生潜移默化的影响。教师首先应主动学习网络知识，了解网络，提高自身的网络道德修养，做学生的表率。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用一个平台进行交流。老师还可以有针对性地开展对学生

8、上网的指导，引导学生辨别