试析如何在阅读教学中提高写作能力

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2、独家原创9/9精品文档试析如何在阅读教学中提高写作能力2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档试析如何在阅读教学中提高写作能力：一枝并蒂开两花-语文教学论文怀宁县振宁学校  何庆华 “语文教学最大的任务是什么？是培养学生的写作能力。”曹文轩于是说。语文教学中，写作教学应具有十分重要的地位。然而语文教材的主体一直是阅读教学，每一个单元关于作文教学的内容都是附在阅读教学之后，而且内容十分简单。郑桂华老师提出教师应该将写作方法的指导隐含在阅读教学过程中，让学生在阅读教学中迁移

3、默化地提高写作能力。教育家蒋伯潜在《习作与批改》中说：“写作是一种技术。凡是技术性的能力，不能单靠知识、理论来增进，必须有实地的练习，使它渐渐地纯熟、精进。”基于此，笔者就如何在阅读教学中提高学生的写作能力作了如下探讨：一、仿结构，学技巧名家文章浩如烟海，为什么编者独独每学期选择这三十篇安排师生进行教和学？编者的用意十分清楚，这些文章无论是思想内容，还是行文结构都是值得借鉴和学习的。为了提高学生的写作水平，教师可以对一些写作有特色的文章进行品读，归纳写作技巧，引导学生模仿。正如学习游泳，说再多的理论不

4、如下水试一试，通过阅读分析，当学生对文本写作特色有了切身的体验之后，教师创设平台，让学生及时练笔，实现以读带写、读写结合。如在教学艾青的诗歌《我爱这土地》时，我让学生模仿这首诗的结构学写诗。学生的诗作让我欣赏，尤其这首《我爱这苍穹》附：假如我是一个武士/我也要用钝断的剑斩切/这无边地笼罩着苍穹的阴云/这不断压迫着我的飓风/这无止息的击打着我盔甲的暴雨/只为那喷薄的红日耀眼地升起……/然后  我赢了/带着满身的伤痕站立在苍穹下/为什么我的剑不断挥舞/因为我对这苍穹  爱的执著/教学余光中先生的《乡愁》一

5、诗时，我又如法炮制，让学生在吟诵、体悟诗歌的基础上仿写，表达自己的生活感悟。于是便有了类似的小诗：小时候/幸福是香香的奶茶/我在这头/母亲在那头长大后/幸福是细细的皮筋/我在这头/玩伴在那头后来啊/幸福是朝夕相伴的课桌/我在这头/同学在那头而现在/幸福是即将靠岸的小舟/我在这头/梦想在那头      ——《幸福》春天/是一株新发的垂柳/碧玉妆成一树高/万条垂下绿丝绦夏天/是一池蓬勃的荷塘/接天莲叶无穷碧/映日荷花别样红秋天/是一片火红的枫林/停车坐爱枫林晚/霜叶红于二月花冬天/是一树雪白的梅花/梅须逊

6、雪三分白/雪却输梅一段香  ——《四季》教材中的每一篇文章几乎都是学生模仿学习的范文。如：《羚羊木雕》开门见山的形式；《紫藤萝瀑布》一景一议、《走一步再走一步》一事一议的写法、《从百草园到三味书屋》的板块结构、《故乡》的对比手法等。让学生在教材中学习写作的技巧，在阅读中习得写作的经验。二、积词句，练文笔纵使心中有千百种感情，若不能用丰富的词句表达，感情依然苍白；纵使文章的结构再精巧，若语言表达过于贫瘠，佳作依然难成。练好写作文笔，提高语言表达能力，还需从积累大量的词句开始。首先灵活运用教材中的生字词。

7、在学生掌握字形，了解大意后，可让其从每一课或一个单元中任选三、四个词语，至少使用一种修辞手法，围绕一个主题，经常性地进行片段写作。笔者美其名曰“词语选秀”，因为难度不大，学生乐此不疲。其次熟练背诵教材中精彩文段。背诵是积累很重要的一步，能让学生记忆深刻，理解透彻，运用自如。像《行道树》、《贝壳》、《蝉》、《春》等美文；像《紫藤萝瀑布》中描写紫藤萝花的段落、《走一步再走一步》的主旨段、《从百草园到三味书屋》的描写百草园的段落、《谈生命》的相关段落等，文章中类似的精彩文段积累多了，学生就会潜意默化地受到熏

8、陶，写作中也会不知不觉地信手拈来。再次由课内延伸到课外。“能读千赋则善赋”、“劳于读书则逸于作文”。课外阅读是学生生活的一部分。读到的一些好句美文，鼓励学生积累背诵，并适时地组织读书交流，对在习作中能够灵活运用的学生，予以肯定表扬。日积月累，学生的语言文采日渐飞扬，学生的写作文笔日渐洒脱。三、补空白，培想象有人说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，如果我们把对生活的感受比作金子，不管这生活多美，如果没有想象，也只不过