中学2017 2018年春季政教处工作总结范文

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1、中学20172018年春季政教处工作总结范文本学期我校深入学习贯彻党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻落实上级文件精神，按照上级教育部门和学校“努力拓宽德育渠道，点燃学生人性光辉”的德育工作目标，优化育人环境，拓宽德育途径，创新德育载体，营造育人氛围，以强化学生道德品质教育为重点，不断推进“青春健康教育”特色办学，推动学校德育工作由“经验型”向“科学型”、“智慧型”的转变。具体工作总结如下：(一)强化规范养成教育，促进学生良好习惯的形成。1.抓好养成教育，培养良好行为习惯。组织各年级学生认真学习贯

2、彻《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，开展“文明之星”的评选宣传活动。通过校容校貌整治，寄宿生宿舍卫生、内务整理，强化检查督促，并及时反馈，发现问题及时指正，促进学生良好习惯养成。2.抓好学校常规，创建积极向上校风。狠抓学生仪容仪表规范，继续抓好一日常规工作，加强日常行为习惯的检查监督，充分发挥学生会作用，明确校园卫生督查组、寄宿生宿舍卫生内务督促组的职责，提高值日质量，对校值日生的检查进行分工落实，加大检查力度，及时反馈，以检促进。在学校营造“学礼仪，讲文明，懂礼貌”的氛围，打造和谐校园环境。精心准备每

3、周一的升旗仪式，努力使每次升旗都能使学生受到一次德育教育。根据我校实际，采用周通报、月评比的方式，加大文明宿舍和文明班级的评比力度，通过设立“曝光台”、劳动实践，共同营造舒心、优美的校园环境。3.继续落实我校学生手机管理规定，严格手机管理，引导学生正确使用手机，帮助学生成为手机的主人，而不是奴隶。4.开展“最美教室”班级文化建设评比活动，全校班级面貌焕然一新，文化氛围浓厚，班级凝聚力得到加强，形成积极向上的氛围。5.抓好心理健康教育。形成健全人格。心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，开展好学生的心理健康教

4、育，做好学生心理的疏导，积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。多管齐下，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展。充分利用日常教育教学主渠道，开展好学校心理健康教育。通过课堂渗透以及教师与学生沟通，交往等，将心理健康教育真正落在实处，充分发挥我校青春健康教育特色。6.充分发挥学生会作用，探索班级自律组织小组管理模式，充分发挥学生的作用，从学生角度了解班级，管理班级，提高自我约束能力。(二)加强德育队伍建设，提高德育队伍素质。1.每月召开1次班主任工作例会，学习理论，

5、总结经验，于4月份召开班主任工作研讨会，由我校xx县优秀班主任陈炳贵老师、张志贵老师、林小龙老师和胡艺群老师分享德育工作感悟，不断提高班主任的工作水平和思想素质。2.开展班主任专题学习活动，通过读书，外出学习培训等方式不断提高学校班主任教师的管理和育人水平，派出高一年段长陈伯乐老师参加省级班主任研讨会。3.开展班主任教育案例研究、讲述教育案例比赛，通过活动提高班主任素质的全面提高，李志宏老师的德育论文参加县级德育论文评选。4.结合我校实际情况，借鉴其它学校的成功经验，完善班主任考核激励制度，落实班主任每月量化考

6、核，努力使我校的班主任考核制度能最大限度的调动班主任的工作积极性，开创我校德育工作的新局面。5.创新德育渠道，充分发挥网上德育、校园网、班级微信群等途径，努力增强网络德育的实效性。(三)调动社会、家长参与，增强德育整体实力。1.充分发挥德育基地的作用。组织带领学生参观红色教育基地、档案馆等校外德育基地，文学社组织文学爱好者参观莫邪故居，东溪革命纪念馆，接受红色教育，通春萌校刊宣传红色革命精神，坚持采取走出去，请进来的形式，拓宽学生眼界着力在培育学生基本素养、核心素养的同时，重视学生创新素养、信息素养等未来素养的

7、形成，努力培养适应未来社会发展和国家建设的世界公民。2.利用家长会、开放办学等机会，进一步加强家校联系与沟通。健全家长委员会。充分利用校讯通、网站、班级微信群与家长联系，让家长了解学校的教育教学工作，介绍优秀学生(或家长)学习和育人经验。让家长学校有声有色的开展。3.与社会相关部门联系，加强法制教育，抵制社会不良风气侵袭。做好禁毒、河长制、不搞迷信活动等方面的教育工作，在教育学生的同时征得社会的帮助，发挥学校与社会的教育互助功能。(四)注重德育阵地建设，提高德育实效。1.创新班会、晨会管理。班主任老师根据年级、

8、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，对班会内容进行微创新，写好教案，多讲身边人，身边事。充分发挥班会、晨会的育人作用。2.加强班级文化建设。开展班级文化氛围布置评选活动，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。3.根据学生年龄特点，制定德育养成计划。根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。本学期各年级根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育