2014年二年级下册数学全册教案（最新人教版）

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1、2014年二年级下册数学全册教案（最新人教版）第六时近似数　　　　　　教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。　　　2、通过教学活动培养学生的数感。　　　3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。　　　教学重、难点：初步理解近似数的意义。　　　教学过程：　　　一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。　　　二、探究新知　　　1、教学例8　　　（1）出示主题图和近似数“约是100人”。　　　请

2、猜猜育英小学的准确数是多少。　　　猜中之后提问：你如何想到这个数的？　　　（2）比较100和106两数2014年二年级下册数学全册教案（最新人教版）第六时近似数　　　　　　教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。　　　2、通过教学活动培养学生的数感。　　　3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。　　　教学重、难点：初步理解近似数的意义。　　　教学过程：　　　一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，

3、猜中为止。　　　二、探究新知　　　1、教学例8　　　（1）出示主题图和近似数“约是100人”。　　　请猜猜育英小学的准确数是多少。　　　猜中之后提问：你如何想到这个数的？　　　（2）比较100和106两数2014年二年级下册数学全册教案（最新人教版）第六时近似数　　　　　　教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。　　　2、通过教学活动培养学生的数感。　　　3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。　　　教学重、难点：初步理解近似数的意义。　　　教学过程：　　　一、游戏

4、引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。　　　二、探究新知　　　1、教学例8　　　（1）出示主题图和近似数“约是100人”。　　　请猜猜育英小学的准确数是多少。　　　猜中之后提问：你如何想到这个数的？　　　（2）比较100和106两数　　　指出：106是一个准确数，100是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。　　　（3）一个数的近似数不唯一　　　出示主题图2“新长镇有9992人”　　　9992的近似数有什么？　　　同

5、学们说的数哪个最接近9992？　　　在不要求准确的情况下，你会选择哪个数表示新长镇的人数？为什么？　　　小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。　　　2、生活中的数学　　　近似数的使用　　　举例：二年级同学304人，可说大约300人。　　　购物总价钱2998元，可说大约3000元。　　　学生举例　　　3、练习：P794、、6　　　三、堂作业P808、9　　　四、后任务P807　　　教学反思：　　　　　　第七时整百、整千的加减法（1）　　　　　　教学目的：　　　1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整

6、千的加减法的口算。　　　2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。　　　3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。　　　教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。　　　教学过程　　　一、引入新　　　1、学生汇报前收集资料的情况。将部分数据板书。　　　2、观察这些数据的特点，说说数的组成。　　　二、探究新知　　　1、教学例9　　　（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000

7、元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？　　　（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。　　　（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。　　　2、教学例10　　　（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。　　　艺书籍：0种　　　科学书籍：80种　　　学习参考书籍：130种　　　（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。　　　（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同　　　（4）进一步口算：900+600100—600　　　三、联系

8、实际应用　　　1、让同学选择前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。　　　2、挑战赛“做一做”1　　　3、捉鼠比赛。练习十七第一题。　　　4、让学生谈谈本节学习收获。　　　四、作业：“做一做”2　　　教学反思：　　　　　　第八时整百、整千的加减法（2）　　　　　　教学目的：　　　1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认