新课标背景下关于小学语文古诗词教学策略的探讨

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1、新课标背景下关于小学语文古诗词教学策略的探讨　　中华民族五千年的文明源远流长、博大精深，是人类的一座知识宝库，古诗词则是这座宝库中一颗璀璨夺目的明珠。新课标也与时俱进地在“总目标”中提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，在“阶段目标”中更是明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇。由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。下面，就小学古诗词教学谈一谈自己在教学实践中的一些策略。　　一、精心设计创设情境，激发学生学习兴趣　　孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生学习的内在动力源于兴趣。古诗词言简意丰，却与学生的实际生活相隔

2、甚远。教师在教学时特别需要创设与古诗词相和谐的情境，带领学生穿越时空，如临其境深入感受。　　如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。又如教学苏轼的《饮湖上，初晴后雨》，就可采用设悬念的方法。古代有位大文豪写了一首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？向学生提出一连串问题，是学生产生疑问。再如教学李商隐的《夜雨寄北》，可从“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。　　二、丰富教学

3、手段，扩展学生的想象力　　叶圣陶曾说：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象。　　例如，在学习《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。在学习古诗《春日偶成》时，教师可以让学生闭上眼睛，结合自己的生活经验描绘春游时看到的景象。然后让学生读诗

4、，想象诗人所描绘的画面：那是一个风和日丽的日子，诗人闲来无事，于中午前后出去春游。一路上，只见鲜花翠柳，河水长流，心旷神怡。学生仿佛身临其境，自己也成了诗人，就更能感受诗人那种愉悦的心情。　　三、引导学生学会正确的诵读方法，品味诗歌的韵律美　　诵读是一种出声响亮、注重熟练、意在体悟与积淀的读书活动。特级教师于漪说过：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”可见，诵读是古诗文教学的很好的方法。　　如教学杜甫的《绝句》时，我引导学生边读边找诗中互相对应的字眼，学生很快找到了：“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对

5、“上青天”，“窗含”对“门泊”，“东吴”对“西岭”，“千秋雪”对“万里船”。他们还知道了这些字眼像对联一样词性相对，读起来朗朗上口，十分容易记忆。于是，整首诗就在学生自娱自乐式的你一言、我一答的诵读中渐渐熟悉起来。他们在诵读中，知道了诗歌描写的是春天来临时一派生机勃勃，热闹中蕴藏着宁静的景象。在有节奏的诵读中，诗歌所描绘的这种自然景物蓬勃向上、和谐之美，在学生脑海中有了初步的印象，让学生随着诗人的脚步去欣赏那时空悠远的诗中情。　　四、鼓励学生多点个性化的理解，体味诗人情怀　　新课标指出，古诗的学习，重点在于考查“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意”。诗是语言的精华，一字一句

6、都是诗人经过斟酌得来的，有的甚至达到了完美的境界。教师过多地讲解，一味追求标准答案，反而会让古诗失去原本的魅力。我们应当多鼓励学生多点个性化的理解，体味诗人情怀。　　如学习陆游的《示儿》，诗中“但悲不见九州同”的“悲”字就是诗眼。陆游悲的是什么？透过一个“悲”字，你又能感受到什么？学生通过课前资料的搜集，明白了陆游悲的是祖国还没有统一。透过“悲”字，我们仿佛看到一个骨瘦如柴的老人，在一个大雨滂沱的夜晚，卧在床上，双手紧紧地握住儿子的手，告诉儿子，自己唯一的遗憾就是没有看到祖国的统一，等到收复失地了，家祭时不要忘了把收复失地的消息告诉他。这“悲”中有遗憾、有悲伤、有痛心，这是

7、多么悲壮的一幕，这是多么强烈的爱国主义情感！　　五、充分认识课内外结合必要性，注重拓展延伸　　吕叔湘先生说：“教学、教学，就是‘教’学生‘学’。”可见，使知识转化为学生自己所有的过程，应该是一个让学生学会学习的过程。“立足课内，向外延伸”是培养学生自主学习能力的一种良好的古诗词教学形式。如学习了柳宗元的《江雪》一诗，再把张志和的《渔歌子》与之比较阅读。两首同样是写渔者的诗，可通过让学生找找这两首诗的相同之处和不同之处，了解两位文人的不同心境，加深对古诗的理解。而课外阅读是课堂教学的延伸、巩固和补充，可让同学们在课余