第一节 中国彩陶图案

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1、一章节名称第二章中国传统图案第一节中国彩陶图案授课时间2011、3、课时2班级112二教材分析（教材背景本节课的地位和作用）1、教材分析：本节内容是学习中国传统图案的第一节内容，教学内容分二课时完成，第一课时学习中国彩陶图案的产生，图案语言；第二课时学习中国彩陶图案的构成方式，形式美，色彩。2、地位与作用：通过学习，可以使学生深入了解中国彩陶图案，增强学生的学习兴趣，拓宽学生的知识水平，提高热爱祖国传统文化的热情。三重点、难点分析重点：1、了解中国彩陶图案的产生，图案语言；2、了解中国彩陶图案的构成方式，形式美，色彩。难点：1、理

2、解中国彩陶图案的产生，图案语言；2、理解中国彩陶图案的构成方式，形式美，色彩。四目标分析（知识、技能、情感）1、知识目标：掌握中国彩陶图案的产生，图案语言，构成方式，形式美，色彩。领会图案语言的内涵。2、过程性目标：通过自主探索、讨论、完善认知结构，领会分析讨论、归纳总结等学习方法。3、情感目标：让学生深入体会中国彩陶图案，培养自己的气质，增强民族自豪感，提高图案修养。五学情分析（有利因素、不利因素）1、有利因素：通过列提纲、欣赏课件帮助学生学习，学生对于本节课的知识易于理解和掌握。2、不利因素：学生的理解、归纳能力欠缺。学科：图

3、案教者：高丹丹6六教法学法遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，倡导学生主动参与，通过不断讨论、发现，在师生互动、生生互动中，让学生的学习过程成为学生心灵愉悦的主动认知过程。七教学过程设计复习旧知识----新课引入（问题与任务）---探索新知（解决问题、完成任务）---知识、技能扩展---课堂练习与小结（评价、总结）---课后作业八课后反思九板书设计第1---2课时第一节中国彩陶图案一、彩陶的产生以及发明与制作二、中国彩陶图案的图案语言三、中国彩陶图案的构成方式四、中国彩陶图案的形式美五、中国彩陶图案的色彩十说明本课节需要几课时

4、不需有几个教案过程、几个板书设计（附页），与案头同时作为教学检查的必查内容。6教学过程第1课时教师活动学生活动一、组织教学检查学生人数。二、复习旧知上节课我们接触了中国传统图案的知识概要，请同学们思考一下中国传统图案的构图形式都有哪些？三、新课引入这节课就让我们来学习中国传统图案的第一节知识，中国彩陶图案，领会图案语言的内涵。本节课的知识点有：1、中国彩陶图案的产生以及制作；2、中国彩陶图案的图案语言与工艺。四、探索新知第一节中国彩陶图案一、彩陶的产生以及发明与制作1、分布：全国7000多处，主要分布在黄河流域和长江流域。2、发现

5、：1921年，瑞典的矿业顾问安特生，首先在河南省渑池县仰韶村发现的距今6000----7000年的彩陶。3、产生条件：4、制作彩陶的步骤：选土、制坯、施彩、烧窑。二、中国彩陶图案的图案语言1、中国彩陶的朴素而丰富的图案语言来源于原始、平等的生活2、、中国彩陶图案的图案语言中抽象和具象3、中国彩陶图案中的具象图案语言⑴中国彩陶图案中的具象图案是原始人生活的写照。分析图2-10进行理解。⑵中国彩陶图案中的具象图案与图腾。4、中国彩陶图案中的抽象图案语言——手绘的几何纹⑴中国彩陶图案师生问好2名学生回答找学生念知识点。学生看书，自己理解

6、知识，找出中国传统彩陶的产生条件：农业的产生，人们过起了比较安定的生活，这就需要贮藏、烧煮食物，于是用黏土烧制陶器的工艺就产生了。学生看书图2-7、2-8进行讨论比较。学生分组讨论中国彩陶图案的具象图案语言。学生分组讨论中国彩陶图案中的抽象图案语言。6中抽象的手绘的几何纹来源于生活，反映了生活。分析图2-13进行理解。⑵对抽象几何图案的感受和理解。分析图2-14进行理解。⑶抽象几何图案语言的比较。分析图2-15进行理解。五、知识拓展带领学生欣赏优秀的图案作品。六、课堂习题中国彩陶图案的图案语言有哪些？七、小结本节课主要学习了中国彩

7、陶图案的图案语言，同学们课下要及时复习。八、布置作业1、中国彩陶的制作步骤是什么？2、中国彩陶图案的图案语言有哪些？九、预习提纲预习中国彩陶图案。学生做习题。6教学过程第2课时教师活动学生活动一、组织教学检查学生人数，师生问好。二、复习旧知请同学们思考一下中国彩陶图案的图案语言有哪些？三、新课引入这节课我们继续来了解中国彩陶图案的知识，领会图案语言的内涵。本节课的知识点有：1、中国彩陶图案的构成方式；2、中国彩陶图案的形式美；3、中国彩陶图案的色彩。四、探索新知三、中国彩陶图案的构成方式1、中国彩陶中的几何图案绝大部分是以二方连续

8、的方式出现的。2、中国彩陶中单独图案的装饰。四、中国彩陶图案的形式美1、中国彩陶图案中的对比与统一2、中国彩陶图案中的对称与均衡3、中国彩陶图案中的节奏与韵律4、中国彩陶图案中的比例与权衡5、中国彩陶图案中的“黑白相守”。中国彩陶图案在视觉上有永久