《沁园春·雪》导学创意

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1、《沁园春·雪》导学创意《沁园春·雪》导学创意《沁园春·雪》导学创意《沁园春·雪》导学创意《沁园春·雪》导学创意《沁园春雪》导学创意刘湘玉【标　教材　学情】《沁园春?雪》是毛泽东1936年2月在陕西清涧准备指挥红军渡河东征时写的一首大气磅礴、兴会淋漓的长调。这首词以咏雪起兴，赞美祖国的江，评论祖国的历史，抒发革命的豪情，成为古今绝唱。这首词安排在九年级上册第一元首篇，因此,学生通过学习此篇实践鉴赏诗词的方法，对后面诗歌学习会有触类旁通的作用。从学的角度考虑，应该引导学生通过诵读，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，提高欣赏品位和审美情趣。【重点　难

2、点　疑点】“三分诗七分读”，让诵读贯穿堂整个学习过程，给予诵读的方法，引导学生通过诵读去领悟、品评、鉴赏。细心品味语言，掌握词中描绘的具体景象及表达的意义，欣赏本词大气磅礴，旷达豪迈的意境，提高阅读鉴赏诗歌的能力，这些是学习重点。词的下阙主要是议论抒情，其中对历代帝王的评论和对主旨句的理解是教学的难点，也是疑点。本按照自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言（手法）；深入悟读，个性理解四个层次设计。从读通到读深步步提升，循序渐进，符合学习规律。学生可根据自己的水平选择所达到的层次。【自主学习过程】毛泽东是卓越的思想家、政治家和军事家，更是

3、一位才华横溢的诗人。今天我们学习他诗词中的一篇杰作《沁园春·雪》。（一）读通自由通读这首词，初步感知诗意。1．了解背景。同桌交流：我所了解的毛泽东和《沁园春·雪》的诞生。(可在前)2．识记字词。查字典识记；同桌互相听写：如：莽莽、素裹、妖娆、稍逊风骚、大雕。3．评价概括。用一个对子句评价词的内容。交流示例：上阙描绘北方雪景，赞美祖国大好河；下阕评说历代帝王，赞美当今英雄人物。描绘渲染北国风光；评古论今抒发豪情。作者笔下的雪景“壮观”、“壮丽”、“壮美”；作者抒发的情怀“恢弘”、“豪放”、“大气”。（二）读懂放声诵读这首词，要求读出大气天成的韵味。1．运用诵

4、读技巧帮助自己理解。这首词的基调是高亢激昂的，诵读时注意节奏的停顿、重音、急缓及动作辅助等技巧。（1）读好停顿。①一般停顿。上下阙间要有稍长停顿，次之是句节间的短暂停顿。②句断意连。这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。如：千里冰封⌒万里雪飘。③领起字拖音：如：“望”“须”“引”“惜”“数”等词后的拖音。④重点句。如：“俱往矣”字间拖音和低抑；“还看今朝”字间停顿和高昂。（2）读好重音。为了表达的需要，有些句子中的词语需要重读，发音时吐字要有力量。如：“冰封”、“雪飘”、“惟余莽莽”、“顿失滔滔

5、”等词语；再如句子“欲与天公试比高”后三字的重读。（3）动作辅助。为了感情表达的需要，除了用声音表达外，有时还需要用动作辅助表达。这是较高层次的演读技巧了。动作不易太多太花哨，应从内心感情带动肢体。2．用自己的想像描绘画面。有人说，毛泽东的诗词，霸气天成，任何改写都难肖其神韵。让我们试着把上阕雪景图，描摹出看看。交流示例：大地冰封，千里沉寂，飞雪漫天，万里素色。登高四顾，惟见长城内外，白雪皑皑。连水势迅猛的黄河，也喧嚣不再，似悄然睡去的猛兽。高云低，雪接云际，天地间一片苍茫。峦披雪，蜿蜒绵亘，若银蛇狂舞；雪覆高原，凹凸尽显，似白象突奔。待大雪初霁，丽日映雪

6、，乾坤间则是“表里俱澄澈”那样的通透与开阔，更浸染出一种无边的绮丽与绚烂。3．用背诵强化自己的理解。好的诗词是珍珠，是宝玉，而背诵能把这些珍珠与宝玉占为己有，让我们把它记在心里。交流速背方法并快速背诵。（三）读精静心默读这首词。要求从字词句和艺术手法等方面仔细品味，鉴赏交流。1．发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。比如：一个最能体现色彩的一个最能体现广阔意境的一个在结构上有重要作用的……鉴赏示例：我喜欢“顿”字。它强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速。这一个字起到了化动为静的神奇效果。2．品句。发现自己喜欢的一个句

7、子，给出喜欢的理由。比如：一个喜欢的写景句一个喜欢的议论句一个喜欢的修辞句一个喜欢的过渡句一个喜欢的诗眼句……示例：我喜欢写景句：“舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”它以银蛇飞舞状连绵的群，以蜡象奔驰拟起伏的高原。在这浑然一体的冰雪世界里，上积雪的道道反光不正像银蛇舞动，座座高原不正像大象奔驰吗！它们仗着自己风流姿肆的形态，都要与天公比一比高低。这样写不只使形象跃然纸上，而且赋予了群高原以昂扬奋进的斗争精神，形神兼备。3．赏析手法　本词精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。角度示例如下，（有独到见解的同学可以继续拓展开去。）虚实结合

8、：动静结合：纵横结合：写景抒情、议论有机统一：对偶、比喻、拟人巧妙