《用7、8、9的乘法口诀求商》练习课教学设计

《《用7、8、9的乘法口诀求商》练习课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《用7、8、9的乘法口诀求商》练习课教学设计《用7、8、9的乘法口诀求商》练习教学设计一、教学内容：实验人教版第四册，第4单元《用7、8、9的乘法口诀求商》。二、学生情况分析：在学习完《用7、8、9的乘法口诀求商》后，我对学生进行了这部分内容的后小测（测试题目见附1）。根据测试结果（见附2）及平常的练习，我发现学生存在以下几个问题：1、对7—9的乘法口诀掌握得不是很牢固学生在口算除数是7、8、9的除法口算题时，出错的主要原因是对相应的乘法口诀掌握得不是很牢固，特别是“大九九”，常常把相近的口诀混淆在一起。例如：4÷9=，学生把口诀“六九五十四”错记为“五九五十四”。2、看错运

2、算符号在加、减、乘、除混合的口算练习中，有部分学生把“÷”号看成“－”号，从而导致计算出错。例如：1÷=10，学生看错了运算符号。3、除法算式的读法常常与乘法算式的读法混淆部分学生学生受乘法读作的影响，常常把除法错读成“除”，例如：24÷8，正确读法是“24除以8”，部分学生错读成“24除8”。根据以上学生所存在的问题，我将采取以下教学策略：1、在解决实际问题中，使学生加深对除法意义的理解。创设具体的购物情境，使学生在解决问题中进一步理解除法的意义。2、通过除数是7、8、9的除法算式的整理与对比，使学生进一步明确乘、除法之间的联系与区别，熟练掌握除法的计算方法。3、通过不同形

3、式的练习，调动学生的学习积极性，提高计算的速度和准确率。三、教学目标1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；2、熟练并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商；3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。四、教学重难点教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：准确应用7、8、9的乘法口诀求商。五、教学过程设计（一）谈话引入我们已经学习了《用7、8、9的乘法口诀求商》，这节我们一起进行这部分内容的练习。（出示题：用7、8、9的乘法口诀求商练习）我们这节要以比赛的形式进行，比一比谁脑子动得快，发现和收获多！好吗？（二）整理复习1、口算：2

4、1÷76÷832÷83÷736÷963÷718÷940÷864÷827÷92、按要求写算式除数是9除数是8除数是71）独立完成。2）你是怎样想的？3）小组交流：你有什么发现？（三）巩固练习1、填一填6×=44×=283×=244÷9=28÷7=24÷8=4÷6=28÷4=24÷3=2、比一比72÷872÷8÷372÷8×372÷8+372÷8－3（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）3、下面各题算得对吗？如果不对，请你在括号里改正。4÷9=（）32÷8=3（）28÷7=（）48÷8=（）36÷9=6()（四）提高练习1、解决问题贝贝晶晶欢欢迎迎妮妮9元24元8元16元7元（1）福娃晶晶

5、的价钱是欢欢的几倍？（2）买6个福娃妮妮要几元钱？（3）买2个福娃贝贝和一个福娃迎迎一共要多少钱？（4）你还能提出什么问题？试一试，并解答。2、动脑筋6×（）÷（）=6（）×4+4=249×（）÷（）=9（）×8-7=49（）×÷（）=2（）×3-9=18（五）全总结附1：前测题班别：姓名：18÷98÷863÷76÷827÷921÷740÷84÷949÷732÷814÷781÷916÷89÷93÷748÷836÷97÷763÷972÷828÷74÷924÷842÷76÷764÷8附2：用7、8、9的乘法口诀求商口算测试成绩统计（08）天河区第一实验小学二（1）班参加测试人44

6、人题号题目出错人数错误率（％）题号题目出错人数错误率（％）17÷700199÷900214÷7242018÷924321÷7492127÷911428÷710232236÷9243÷7614234÷949642÷7920244÷9112749÷700263÷961486÷7242672÷9123963÷77162781÷900108÷8001116÷8111224÷81341332÷8111440÷8614148÷8111166÷86141764÷87161872÷8614