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时间:2017-11-12
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1、《雨点》教学设计之四《雨点》教学设计之四作者:佚名转贴自:小学语资讯网点击数:74《雨点》教学设计之四江苏省溧阳市溧城中心小学符春燕《雨点》教学设计之四《雨点》教学设计之四作者:佚名转贴自:小学语资讯网点击数:74《雨点》教学设计之四江苏省溧阳市溧城中心小学符春燕《雨点》教学设计之四《雨点》教学设计之四作者:佚名转贴自:小学语资讯网点击数:74《雨点》教学设计之四江苏省溧阳市溧城中心小学符春燕《雨点》教学设计之四《雨点》教学设计之四作者:佚名转贴自:小学语资讯网点击数:74《雨点》教学设计之四江苏省溧阳市溧城中心小学符春燕 【设计理念】: 《语程标准》明确指出:《
2、语程标准》明确指出:语教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体,学生对语材料的反应是多元化的,在教学中应重视语的熏陶感染作用,注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发,促进学生可持续发展。设计本时,我根据学生的年龄特点,利用多媒体,创设下雨的情境,让学生转换角色,进入雨点的世界。以童趣为本,朗读为主,充分发挥想象,让学生感受语言字的美。 【教学目标】: 1、学生通过互动学习,能读通,读懂。 2、联系实际,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解雨点的动态变化,从而认识自然现象。 3、帮助学生积累语言,能有感情地朗诵。 【教学重
3、点】:学生能有感情地朗读。 【教学难点】:让学生读懂,认识雨点的动态变化。 【教具准备】:多媒体 【教学过程】: 一、激趣揭题: 1、今天我们继续学习“雨点”(学生读题)通过上节的学习,你知道小雨点上那儿去啦? 2、你们瞧:小雨点又沙沙地下起了!<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。 3、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。 〔开头利用多媒体展示雨中世界,创设美的意境,把学生带入其中,渲染了堂气氛,为全的学习奠定了情感基调,起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究
4、的欲望,很快进入角色,感受小雨点的欢快可爱,为下想象说话打下了伏笔。〕 二、换位感悟: 1、学生自读,同桌交流。 2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿? (学生选择学习段落) (一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。 (1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我到这里,就想好好地睡一觉。) (2)瞧,小雨点真的睡觉了。<多媒体雨点落在池塘里> (3)指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。 老师真想读读这句话(范读)谁试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做
5、动作。) (二)生:我想落进小溪里。 (1)<多媒体小溪流淌图>小雨点到小溪你看到了什么? (2)师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看着看着,小雨点也想-- (3)你们看:<多媒体雨点落在小溪里>雨点真的在散步了! (4)指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。 谁想读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读 (三)生:我想落进江河里。 (1)<多媒体江河奔跑图>到江河,你看到了什么?此时你最想干什么? (2)瞧:<多媒体雨点落在江河里>小雨点呀小雨点,你要随着江河
6、水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练) (3)指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。 难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读) (四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。 (1)我们一起去看看:<多媒体雨点落在大海里>咦,雨点你怎么跳起了呀?你都看到了什么? (2)大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(
7、学生发散思维训练)<多媒体画面音乐>] (3)指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。 好快活呀!谁读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再读一读。 〔阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境,与小雨点融为一体,既富有童趣,又尊重学生的学习兴趣,让学生选择自己所喜欢的地方,高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习,使学生兴趣徒增,想读、愿读、体验得更真切、更到位,而且生动。教师完全放手开放堂,让学生合作
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