《中国思想文化史》教案

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1、《中国思想文化史》教案绪论（2学时）教学目的与要求通过对中国思想史的对象、范围、特点的介绍，使学生对该学科有初步认识，明白学习这门课程的重要意义，掌握基本的学习方法。第一节  现用教材一、成书经过1958年，张岂之编《中国哲学史略》，只是一个纲要，很多论点没有展开。1978年，张岂之编《中国思想史纲》上下册，仍然过于“浓缩”。1988年，张岂之编《中国思想史》，体系完备。2006年，张岂之主编《中国思想文化史》，即现用教材。二、基本特点①力求结合历史发展的线索介绍中国思想史的基本内容，包括思潮、学派、人物、著作、思想的主要点、范畴概念等。

2、②力求准确介绍有关的基本史料。③不空发议论，不过多引申和发挥，而是抓住典型材料加以解释和分析，得出相应的观点，给学生们以方法论的启示。④具有较长时期的稳定性。⑤文字力求简洁、明白流畅。⑥对特有的范畴、名词术语，力求作准确的解释。第二节  研究的历史与现状思想史的研究已有2000多年的历史，出现了《庄子、天下》、《荀子、非十二子》、《韩非子、显学》、《史记·论六家之要指》、《伊洛渊源录》、《宋元学案》、《明儒学案》、《理学宗传》、《近思录》、《性理大全》等论著和资料汇编。近代不少学者，如梁启超、康有为、严复、王国维、章太炎等都有某些方面独到

3、研究。马克思主义传入中国后，思想史的研究有了崭新的面貌，郭沫若、范文澜、吕振羽、翦伯赞声名卓著，侯外庐、丘汉生、赵纪彬、杜国痒也很有成就。第三节  中国思想史的对象、范围、特点一、对象：思想史是理论化的人类社会思想意识的发展史。中国思想史是整个中国历史的一个组成部分，是理论化的中国思想史的研究对象。-111-《中国思想文化史》教案绪论（2学时）教学目的与要求通过对中国思想史的对象、范围、特点的介绍，使学生对该学科有初步认识，明白学习这门课程的重要意义，掌握基本的学习方法。第一节  现用教材一、成书经过1958年，张岂之编《中国哲学史略》，

4、只是一个纲要，很多论点没有展开。1978年，张岂之编《中国思想史纲》上下册，仍然过于“浓缩”。1988年，张岂之编《中国思想史》，体系完备。2006年，张岂之主编《中国思想文化史》，即现用教材。二、基本特点①力求结合历史发展的线索介绍中国思想史的基本内容，包括思潮、学派、人物、著作、思想的主要点、范畴概念等。②力求准确介绍有关的基本史料。③不空发议论，不过多引申和发挥，而是抓住典型材料加以解释和分析，得出相应的观点，给学生们以方法论的启示。④具有较长时期的稳定性。⑤文字力求简洁、明白流畅。⑥对特有的范畴、名词术语，力求作准确的解释。第二节

5、  研究的历史与现状思想史的研究已有2000多年的历史，出现了《庄子、天下》、《荀子、非十二子》、《韩非子、显学》、《史记·论六家之要指》、《伊洛渊源录》、《宋元学案》、《明儒学案》、《理学宗传》、《近思录》、《性理大全》等论著和资料汇编。近代不少学者，如梁启超、康有为、严复、王国维、章太炎等都有某些方面独到研究。马克思主义传入中国后，思想史的研究有了崭新的面貌，郭沫若、范文澜、吕振羽、翦伯赞声名卓著，侯外庐、丘汉生、赵纪彬、杜国痒也很有成就。第三节  中国思想史的对象、范围、特点一、对象：思想史是理论化的人类社会思想意识的发展史。中国思

6、想史是整个中国历史的一个组成部分，是理论化的中国思想史的研究对象。-111-《中国思想文化史》教案绪论（2学时）教学目的与要求通过对中国思想史的对象、范围、特点的介绍，使学生对该学科有初步认识，明白学习这门课程的重要意义，掌握基本的学习方法。第一节  现用教材一、成书经过1958年，张岂之编《中国哲学史略》，只是一个纲要，很多论点没有展开。1978年，张岂之编《中国思想史纲》上下册，仍然过于“浓缩”。1988年，张岂之编《中国思想史》，体系完备。2006年，张岂之主编《中国思想文化史》，即现用教材。二、基本特点①力求结合历史发展的线索介绍

7、中国思想史的基本内容，包括思潮、学派、人物、著作、思想的主要点、范畴概念等。②力求准确介绍有关的基本史料。③不空发议论，不过多引申和发挥，而是抓住典型材料加以解释和分析，得出相应的观点，给学生们以方法论的启示。④具有较长时期的稳定性。⑤文字力求简洁、明白流畅。⑥对特有的范畴、名词术语，力求作准确的解释。第二节  研究的历史与现状思想史的研究已有2000多年的历史，出现了《庄子、天下》、《荀子、非十二子》、《韩非子、显学》、《史记·论六家之要指》、《伊洛渊源录》、《宋元学案》、《明儒学案》、《理学宗传》、《近思录》、《性理大全》等论著和资料

8、汇编。近代不少学者，如梁启超、康有为、严复、王国维、章太炎等都有某些方面独到研究。马克思主义传入中国后，思想史的研究有了崭新的面貌，郭沫若、范文澜、吕振羽、翦伯赞声名卓著，侯外庐、丘汉生、赵纪