《网上呼救 》教案

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1、课题：7、网上呼救课型：讲读课设计者：褚爱勤教学目标：1、在阅读中，学习本课8个生字；能给“助、救、网”等字组词。1、能正确、流利地朗读课文。能边读课文，边划出课文中表示时间的词语，体会互联网的速度之快和神奇魅力。2、能仿照课文用“一边……一边……”写一句话；能展开想象，把麦克向美国紧急救援中心报告的经过，以对话的形式写一写。3、了解计算机网络使得世界上任何地区的人们互通信息，共享信息资源，感受科技进步给人们的生活带来的变化。教学重点、难点：读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在

2、短时间内得救。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：教学环节一、激趣导入，课题质疑：二、整体感知课文：学与教师：上课前，老师做个调查，家里有电脑的请举手？你上过网吗？在网上一般可以干些什么？（看新闻、聊天、打游戏、购物）2、师：今天我们就要走近这位神奇的魔术师，来感受它的神奇之处。3、板书课题：　7、网上呼救课文中的主人公利用网络进行呼救，我们一起把课题读一遍。媒体出示课题：7、网上呼救4、课题质疑：读了课题，你有什么问题要和大家讨论的吗？（网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？）

3、　　　板书：求救1、出示自学要求：（1）自学生字新词：屏幕、灼痛、夹住、距离、询问、地址、两肋、聊天室、困难、互联网（2）轻声朗读课文，要求把课文读正确，思考：苏珊为什么要在网上呼救？结果怎样？2、检查自学情况：设计意图与反思、策略与技术6 三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因媒体出示：屏幕、灼痛、夹住、距离、询问、地址、两肋、聊天室、困难、互联网（1）读准字音：灼、址——翘舌音屏——是后鼻音肋（2）查查字典，说说“灼”是什么意思？（烧、炙）课文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火烧那样的疼痛）

4、（3）比一比，组词：拒（）距（）矩（）指名回答1：板书苏珊、麦克、得救师过渡：苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的原因。一）精读课文的第三节：1、指2名读，读正确。思考：你能从中找到几个理由？交流。2、媒体出示句子：突然，她旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。此时，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。3．理解“灼痛”的意思。课文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火烧那样的疼痛）4、指导感情朗读。女生读——男生读5、引读第

5、3节（师生合作）因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够求助的只有网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。6、当时情况非常危急，苏珊借助网络发出了求救信息，此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：l        出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。l  指名读（读出情况的危急）——6四、研读课文，感受互联网快捷的特点。齐读    1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救。出示：一

6、天下午，美国男孩麦克正在网上聊天室漫游。（学生读句）他是如何进行救援的呢？快速默读课文，找一找课文中表示时间的词语：根据回答出示：将近六点六点十分十分钟后六点三十分师：从收到信息到最后用了多少时间？（半个小时）你体会到了互联网的什么特点？l请大家看：出示媒体（世界地图）芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，半个小时和九小时比，你觉得怎样？板书：快及时师：可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及

7、时。　1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？　●再次默读课文，借助填空说一说（同桌互说）：　　一天下午，（美国）男孩麦克正在网上聊天室漫游。　　将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（芬兰）的女孩苏珊的呼救。　　六点十分，麦克拨通了（美国紧急救援中心）的电话。那里的工作人员一边和（芬兰的有关方面）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。　　十分钟后，（美国紧急救援中心）和（芬兰的有关方面）取得了联系。　　六点三十分，（大洋彼岸6五、重点感受人与人之间的真情。）的苏珊得救了。　2、集体交流。（

8、填上答案）指名交流——齐读。　3、借助“一边……一边……”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。●“那里”是指哪里？我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？指名读第五节1、引读：美国紧急救援中心一边……一边……。你从“一边一边”中看出些什么？2、再读句。板书：热心3、师小结：正因为利用了网络，所以工作人员一边做这件事，一边做那件事，　你能不能用“一边——一边”说一句话。写在语文书上。交流。4、师：在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！让我们带着激动的心情来回顾这次网络救援的整个过