教育部参赛_怀念红狐_崔杰

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1、全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《怀念红狐》教学设计潍坊四中崔杰一、教学背景1、面向学生： þ中学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备： 初读课文，了解课文。4、教师课前准备：①印制讲义，②品析视频、图片，③制作教学多媒体课件。二、教学课题1、知识技能：（1）继续积累生字词，反复阅读课文。锻炼学生概括故事情节的能力。（2）使学生明白什么是细节描写，让学生深刻体会细节描写有什么好处。2、过程与方法：（1）能够通过教师引导、合作探究、自主思考、自由质疑对文章主旨进行初步概括。（2）能够通过教师引导以及互联网的成功使用，对文章主旨进行深层次的挖掘。（3）能够仔细聆听其它同学的发

2、言，并能及时提出自己的疑问，进而形成一种师生和谐探讨的局面。3、情感态度和价值观：（1）寻找一份感动。（2）理解作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解。三、教材分析《怀念红狐》是苏教版《现代散文选读》第二专题“难以忘怀的故事”中的一篇课文。这篇文章的重点是把握主旨。在学习的过程中学生会很快理解红狐的那份母爱并被感动，但对文章中作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解却是不易读出的，需要教师去引导。教学重点和难点[重点]：让学生学会在文章中恰当运用细节描写[难点]：理解作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解教学资源图片、音频、视频、课件、板书四、教学方法这虽然是

3、读本里面的一篇文章，但里面蕴含的浓浓的情感绝不亚于必修课本里的任何一篇。因此我在教授本课时注重将概括、细节鉴赏、想象等语文能力融入这一堂课中，以我对狐的感情变化为纵线展开解读文本，通过红狐的至情母爱，去感知对生命的敬畏，现代人敬畏情怀的缺失，从而表达作者对人与自然、社会的忧患意识。因此我在学习本文时，主要从以下几点入手：1、坚持以读为本，课前充分预习，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解，为分析5主旨服务的目的；2、充分开发教育资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野，为今后学生的作文打好基础；3、突出在互联网条件下，语文学科教学中的应用与研究。五、教学过程（一）启发式导入：看到狐狸

4、，你会想到和它有关的什么故事，什么词语？如果让你用一个词语来形容，你会用什么样的词汇？（出示狐狸的图片）（学生的回答很多，有说乌鸦和狐狸的故事的，有说狐狸和葡萄的故事的，有说狐假虎威的，有说兔死狐悲的，有说狡黠的，有说尖诈的。）（学生的反映情况比预期的要热烈。）（教师简单总结）（从网上导入狐狸和乌鸦故事的图片）既然在传统的审美观念中，狐狸给人们的看法是如此不好，那么作者为什么还要以怀念为题呢？怀念哪些与红狐有关的事？为什么怀念红狐？（设计意图：激发学生兴趣，加深对文章的理解。）【百度搜索】狐狸的图片，狐狸和乌鸦的故事（二）教学目标（多媒体展示）细节描写的运用理解作者平等善待生命、尊重生命的审美

5、情趣和自然文化见解（三）检查课前预习：（设计意图：通过这个环节让学生明白课前预习是上好一节课的基础，让学生对课前预习引起重视。）（四）合作探究（多媒体展示）：1、概括情节，作者写了哪些与红狐有关的事？2、叙事中的细节描写有哪些？有什么作用？3、为什么怀念红狐？（设计意图：，让学生小组合作探讨其中的第一个和第三个问题，通过这样的形式培养学生之间团结互助的精神。对于第二个问题是一个仁者见仁，智者见智的问题，要求学生自由独立地完成，以期培养学生独立思考问题的能力。）（五）解决合作探究中的问题：1、请同学概括故事情节，教师小结并投影。参考答案：沙丘遇狐——红狐偷鸡——捕狐未遂——扒窝取崽——红狐哀嚎—

6、—红狐求崽——释崽还狐（设计意图：训练学生概括文章情节的能力。）（教师简单点评、过渡）2、请找出最让你感动的细节？说说为什么？请学生大声读文章，划出感动的细节，并想想什么东西触动了你的心弦。共享那份感动请学生找出后多阅读，关键是抓住文章中的一些关键性的动词、形容词等。指导学生在这些词上注意朗读的语调语速。（设计意图：让学生学会什么是真正的细节描写，并在以后的写作中学会应用。要让学生敢于说出我认为，培养他们表达自己想法的能力。）5参考答案：（1）、第4段：我用布衫襟子捧起它们的时候，明显感到它们在颤抖。狐崽“颤抖”主要是因为“恐惧”，而“我”能感觉到“它们在颤抖”，则表明“我”心底对这些小生命有

7、恻隐之心，这也为下文“释崽还狐”这一情节段落的展开打下了伏笔。（2）、我暗暗庆幸自己遭遇了红狐，才在童稚的无忧无虑中辨别出一种特殊的味道……请用自己的话解释“特殊的味道”的含义。母爱的味道；我对生命意识的敬畏；“我”的悔恨；我的震撼、自责……3、对文章的主题进行分析让学生在课文中找出和主旨有关的原话，在此基础上进行分析。（设计意图：要让学生明确不能脱离文章而对问题进行“破格提拔”，要一切以文本为基