欣赏歌剧《白毛女》

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1、欣赏歌剧《白毛女》选段教案一、教学课题欣赏歌剧《白毛女》二、课型欣赏课三、课时1课时三、教材分析歌剧《白毛女》选自人民教育出版社普通高级中学教科书音乐（全一册）中的第一单元第一课。本单元共选入了《北风吹》、《十里风雪》、《哭爹》、《我要活》四首独唱曲和《扎红头绳》男女对唱曲，还有合唱曲《太阳出来了》。歌剧《白毛女》1945年创作于延安。剧情通过贫苦农民杨白劳及女儿（喜儿）的悲惨遭遇，深刻揭露封建社会的罪恶，在1949年前的中国，由于残酷的阶级压迫，黑暗的旧社会把人逼成“鬼”的人间悲剧具有典型性。歌剧《白毛女》的剧本，就是以1940年流传于

2、晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。《白毛女》的音乐，主要以河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调为素材，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派。在中国歌剧历史上，是一部里程碑式的作品。四、教学目标根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的知识基础和感知能力，确定以下教学目标。知识目标：认识、理解一般戏剧和歌剧的特点。通过对歌剧《白毛女》六个不同段落的欣赏，使学生理解一部音乐作品不同段落可表达不同的情感，进而懂得情感体验是听赏音乐的重要通道。能力目标：开发学生的思维能力，提高学生的欣赏水平。情感目标：通过欣赏歌剧《白

3、毛女》，让学生了解旧社会穷苦人民的苦难生活，进而珍惜今天的美好生活。五、教学重点、难点根据以上指定的教学目标，结合学生的学情分析，大部分学生在课堂表现上都是“善于听不愿说”，在表达对音乐作品的理解和分析方面过于依赖教师的讲解，因此，制定以下教学重难点。教学重点：学生从歌剧《白毛女》的六个选段中感受到六种不同的情绪。教学难点：理解音乐是如何表达情感的。六、教学方法讲授法、示范法、启发法教具：多媒体七、教学过程过程与时间教师活动学生活动设计意图兴趣导入（6分钟）1、多媒体屏幕上播放歌剧《白毛女》一些剧照，播放背景音乐《白毛女》的选段请学生对课

4、前收集的《白毛女》的作者及创作背景等资料进行交流。对学生的交流和陈数进行概括和总结。观看录像片段，聆听感受音乐。分组交流，请小组代表进行陈述,讲述《白毛女》的创作背景。播放作品相关的资料图片，意在营造课堂学习的气氛，激发学生对课堂内容的兴趣。导入形式直截了当，直入主题。学生学习态度积极，参与面广，不但能增进同学之间的友谊，更重要的是开拓了学生的思维，发展学生的学习能力。授受新课（33分钟）1、讲述白毛仙姑的故事。2、介绍歌剧，他的特征。歌剧《白毛女》在中国歌剧上的地位。3、剧中人物形象分析。4、欣赏《北风吹》（第一幕）设置问题，这首歌曲的

5、基调是什么？并且仔细倾听唱词，了解这幕歌剧的主要情节。5、欣赏《十里风雪》（选自第一幕）设置问题，思考：这首歌的场景是怎样的？刻划了杨白劳怎样的形象？聆听、了解《白毛女》歌剧的来源和歌剧的基本常识。《白毛女》歌剧的作用，掌握剧中人物形象特点。这首歌曲主要出现在歌剧的第一幕中，总体来讲，节奏是十分欢快的，描绘了一个那经典的杨白劳给喜儿扎红头绳的画面，特别温暖和感人，随后故事的发展就由喜转悲了。这首歌根据山西民歌《拣麦根》改编而成。　　　　　　歌曲的旋律深沉、压抑。它深刻地刻划了杨白劳一辈子受剥削压迫，逆来顺受，敢怒而不敢言的农民形象。通过故

6、事讲述、戏剧介绍及人物形象分析，开拓学生的知识面，提高学生学习的积极性。通过不同选段的欣赏,有助于学生感受和理解歌剧的意境及所需要表达的意义，是学生进一步探求和了解音乐的艺术魅力。6、欣赏《扎红头绳》（选自第一幕）设置问题，（1）.当人们在表达惊喜和心愿得到满足的时候，其语速和声调会是怎样的？（2）.歌曲表达欢快情绪时,速度和节奏特点怎样?7、欣赏《哭爹》（选自第一幕）设置问题，（1）当人突然遭到打击，意想不到的事情发生时，所激起的情感会是怎样的呢？（2）这首歌曲的曲调有什么特点？与《扎红头绳》有什么不同？8、欣赏《太阳出来了》（选自第五

7、幕）设置问题，这首歌在全剧中有什么作用？语速会较快,音调偏高。情绪特点：欢快，速度稍快，节奏紧密。悲泣，痛苦。曲调特点：音型下行级进。它点明了整个歌剧的主题思想——旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。不仅使全曲完整统一，也给全剧作了画龙点睛式的概括。课堂小结（6分钟）（1）歌剧《白毛女》的创作，不论从文学、戏剧方面，还是在音乐创作、表演方面，都具有鲜明的民族性、群众性和革命性。在内容与形式的统一结合上也取得了空前的成就。（2）歌剧《白毛女》的创作成功，为新歌剧的创作积累了经验，它是我国新歌剧史上一个光辉的里程碑。(3)通过本课的欣赏，让学

8、生珍惜今天生活的来之不易，珍惜学习的机会。了解歌剧《白毛女》的存在价值、意义。懂得现实生活的来之不易，有感而发。通过一系列的聆听和感受，在教学活动尾声，教师对作品进行精炼的、总结性的评价，有利