会走路的树(教案)

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1、《会走路的树》教学设计1　　教学目标：　　　1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。　　　4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。　　教学过程：　　一、设置悬念调动情感　　1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁

2、着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。　　2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]　　二、整体感知自主合作

3、　　1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。　　2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？　　大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。　　3、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听；

4、　　（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。　　4、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。　　词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动　　句子：　　（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。　　5、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。　　6、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？　　课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。　　[“语文教学应充满情感”，通过学生喜欢的图

5、片，激发学习的兴趣；在自主合作交流中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。]　　三、指导书写课外拓展《会走路的树》教学设计1　　教学目标：　　　1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。　　　4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。　　教学过程：　　一、设置悬念调动情感　　1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故

6、事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。　　2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面

7、入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]　　二、整体感知自主合作　　1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。　　2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？　　大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读

8、第二次、第三次……直到读准为止。　　3、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听；　　（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。　　4、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。　　词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动　　句子：　　（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。　　5、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。　　6、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，