香坊区中小学╲〞教学质量年╲〞活动考评办法,细则及奖惩措施

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1、附件2：香坊区中小学“教学质量年”活动考评办法、细则及奖惩措施（试行）一、考评机构（一）香坊区中小学“教学质量年”考评领导小组组长：王海山李大明副组长：陈昭彬关平邱晗刘春杰孔祥梅常务副组长：陈昭彬邱晗成员：李军黄克强谷岩王华山李向前王春明杨桦王晓玲刘丽波任建香丛笑梅考评领导小组下设工作办公室，主要职责是负责考核评估及过程评估情况汇总，信息发布，组织召开相关考核会议，组织考核组相关成员对学校进行蹲点评估等。主任：李军副主任：黄克强谷岩王华山李向前杨桦王晓玲王春明刘丽波任建香丛笑梅成员：进修学校各业务部室、中

2、（初）教科、督导室、体卫艺科等部门成员（二）设立三个考核工作小组，分别负责三个学段学校的考核评估工作11．小学考核工作小组：由初教二科科长、进修学校主管小学的校长负责，成员由初教一二科、督导二科、体卫艺科、小学教研室、音体美教研员及进修学校部分业务部门人员组成。汇总材料由初教科长负责组织。2．初中考核工作小组：由中教二科科长、进修学校主管初中的校长负责，成员由中教二科、督导一科、体卫艺科、初中教研室、音体美教研员及进修学校部分业务部门人员组成。汇总材料由中教二科科长负责组织。3．高中考核工作小组：由中教一

3、科科长、进修学校主管高中的校长负责，成员由中教一科、体卫艺科、高中教研室、音体美教研员及进修学校部分业务部门人员组成。汇总材料由中教一科科长负责组织。二、考评办法在中、小学主管局长的直接领导下，考核领导小组工作办公室具体组织实施。具体办法如下：（一）采取定性考核与定量考核相结合的办法考核基本内容的设置属于中小学校做好教学常规工作必须达到的底线要求，能够量化的尽量量化。对于一些难于量化的项目（如工作完成的质量水平等），在过程考核的基础上，每学期末经考核工作小组认真分析、综合评估，按照《细则》中“优、良、中、

4、差”四个等级进行初步认定，经考核领导小组审议，最终仍以分数形式量化。2（二）采取过程考核与终结考核相结合的办法进修学校、中初教科、体卫艺科、督导室等部门结合自身的工作职能定位，将平时的常规工作与考核评估有机结合。考核领导小组统一编制考核表，每次深入学校视导后，都要认真填写此考核表并及时向考核工作小组负责人汇报。原则上不直接发表指导性意见，视情况由各考核工作小组负责人或专业人员进行指导。各职能部门要结合《细则》的要求和本部门的工作特点，切实做好过程考核，坚决杜绝走过场、流于形式的现象发生。考核领导小组每月要

5、至少进行一次考评工作汇总并以“教学质量年”工作简报形式发布。学期结束时进行阶段性总结。（三）采取常规视导与随机抽查相结合的办法除了将常规视导作为考核评估的重要环节以外，还要加强随机抽查工作，坚决杜绝上有政策、下有对策。（四）采取材料检查与现场访谈相结合的办法除了检查一些过程性材料之外，更注重材料记录的真实性。各职能部门根据工作实际情况，在考核领导小组的统一协调下召开各层面的访谈会、座谈会等，坚决杜绝用材料代替工作的现象发生。（五）采取全面考核与各有侧重相结合的办法考核组成员每次深入中小学视导或随机抽查，除

6、了对自己部门分管的项目做重点考核评估以外，还3要对《细则》所有考核点进行全方位的了解和检查（课堂教学的技术层面考核主要以教研员为主）。各考核工作小组在每月28日前，针对所考核的学校形成一份较综合的视导报告，并将月考核评估得分情况进行汇总，和综合视导报告一并报到考核工作办公室进行汇总。（六）采取全面推进和阶段侧重相结合的办法每次评估视导除了全面考核评估之外，不同时段各有侧重。九月份重点对课程设置、课程安排、组织领导、制度建设、周例会、市区教研等考核点进行考察（不能误解为只是考核这些项目或者考核过的项目不再考

7、核），主要以指导性评估为主，原则上不进行扣分；十月份开始按照考核细则要求实行扣分；十月份至学期结束重点对在工作是否能够有效落实上加大考核力度。例如计划的落实情况、计划（包括教案）与工作（教学）实际的吻合度、工作完成的质量等等；2011年3月份开始在巩固成果的基础上，重点在教学常规管理常态化、规范化及固化为学校的行为上加大考核评估力度。三、得分计算任何形式的检查之后，都要对考核的项目进行打分，每次打分都要有被考核学校相关领导签字。每月进行得分汇总（每个项目月得分按每次该项目得分平均分计算），学期结束前每个考

8、核小组要对考核范围学校的所有考核点进行考核评估，学期末对每所学校都要有分数评估（按每月项目得分的平均分总4和计算），学年终结时学校总得分按两个学期分别得分的平均分计算。四、考评细则等级、权重项实际目评估内容分值考核方式优良中差得分1.00.90.80.71.课程设置。全面执行国家课程方案和课程标准，落实国家、地方和学校三级课程，开查课表2齐、开满、开好各类课程。随机听课课程2.课程开发。开发与学校培养目标及学校文化相匹配的校本