教师个人业务学习笔记 no

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1、教师个人业务学习笔记NO学科音乐姓名王琴材料来源：中国艺术教育网材料（可粘贴）：阿拉伯音乐的起源　　在历史上，它最早是指居住在阿拉伯半岛的阿拉伯民族的音乐；阿拉伯帝国兴起后，它曾一度泛指分布于西亚、中亚和北非伊斯兰文化区的音乐；现今通常系指西亚、北非阿拉伯国家的音乐。阿拉伯音乐在形成过程中，古埃及、古波斯和古希腊罗马文化，都曾给它很大影响，特别是波斯音乐的影响更为巨大。7世纪,随着伊斯兰教的传播和阿拉伯帝国版图的扩展，又促使伊斯兰文化陆续向东传播至波斯、中亚突厥各族，直至印度北部和中国西部，文化的交融使上述广大的伊斯兰文化区的音乐在不同程度上都带有阿拉伯色彩。历史发展　　阿拉伯音乐

2、的历史发展大致可为3个时期：　　先伊斯兰时期、伊斯兰时期、近现代时期个人感悟：音乐教师的发展离不开音乐专业知识的学习，通过对多元文化知识的学习拓展了自己的文化视野，在学习过程中注意积累，不断提升个人的人文素养对自己的教学很有帮助！教师个人业务学习笔记NO学科音乐姓名王琴材料来源：《中小学音乐教育》总第120期材料（可粘贴）：初中学生比较常用的歌唱教学形式。感受与体验是学生学习音乐获得审美的基础。培养学生的音乐审美感受应贯穿于音乐教学的全部活动中。音乐新课标明确提出，歌唱是音乐课堂教学中实践性很强的学习内容，是培养学生怎样用自己的声音来表现音乐，表达情感和进行音乐审美的有效途径。歌唱

3、的感受靠多聆听，多演唱；歌唱的体验要用心唱、用心悟、多联想、敢创造。在课堂上的歌唱教学形式是一种学习音乐的综合体验形式，我们的学生除了在音乐学习方面获得审美愉悦外，同时也应把注意力放在用自己的声音表现音乐内涵的体验上。学生通过声情并茂的演唱在自己充分体验音乐中情感内涵的基础上，还要运用想象，让学生用自己的声音创造性的去塑造音乐所表现出的形象和意境。在课堂上，教师应积极调动学生的学习兴趣，引导他们用自己的内心感受音乐作品的丰富情感和内涵，力求对音乐进行全面的综合体验。个人感悟：课堂上如果教师富有激情和教学魅力，那么学生和教师配合默契，课堂上教学中的师生互动促进师生情感交流，使得学生快

4、乐的融入音乐歌唱教学中，从而获得审美。教师个人业务学习笔记NO学科音乐姓名王琴材料来源：中国艺术教育网材料（可粘贴）：先伊斯兰时期公元前～公元7世纪初。早在2～3世纪，居住在阿拉伯半岛上的阿拉伯人就建立起许多小王国，王宫里出现了职业的音乐家。5、6世纪，定居于绿洲的农业部族或是逐水草而居的贝都因人，他们的音乐多半是祭祀音乐、劳动歌谣以及描绘原始部落生活习俗的生活歌谣。当时红海沿岸的汉志地区，出现了商业市镇。随着商业的兴起，商队活跃起来，于是出现了称作“胡达”的商旅歌。这种歌曲风格古朴单调，大多是行进在沙漠中的商队，随着骆驼行走的节拍，而发出驱赶骆驼的吆喝声和吟唱。以后，在此基础上，

5、又产生了“纳西勃”歌曲和“戈纳”歌曲。吟唱诗人的出现，对阿拉伯音乐的发展起了推动作用。他们手持乐器，周游半岛各地，不仅使诗歌与乐器得到了发展，而且使音乐得到传播。阿拉伯的市场，特别是在乌卡兹，定期举行诗歌与音乐比赛，吸引了许多诗人和音乐家，其中也包括称为“卡伊纳”的职业歌女，他们的音乐风格细腻优雅，曲调富有华丽的装饰性，具有明显的异国情调，与游牧部族的音乐有很大区别。个人感悟：阿拉伯音乐在教材上有欣赏内容，音乐教师要拓展对该音乐文化的了解，在学习过程中注意积累，不断提升个人的人文素养对自己的教学很有帮助！教师个人业务学习笔记NO学科音乐姓名王琴材料来源：中国艺术教育网材料（可粘贴）

6、：伊斯兰时期7世纪初～19世纪下半叶。7世纪初，阿拉伯半岛上的麦加人穆罕默德创建伊斯兰教，阿拉伯音乐进入了伊斯兰时代。伊斯兰教建立的初期，对音乐曾持否定态度。因此,与伊斯兰教有关的音乐,只有《古兰经》的吟唱以及呼报祈祷时刻的招祷调。《古兰经》的吟唱继承了古代阿拉伯诗歌的朗诵风格，注意词的重音、音调的抑扬顿挫以及词意的明晰；还可能受到早期世俗艺术歌曲的影响。　　阿拉伯人在伊斯兰教旗帜下迅速向外扩张，占领了叙利亚、伊拉克、波斯、埃及等地后，这些地区的古老而优美的音乐文化，直接影响了阿拉伯半岛。那些由俘虏变为奴隶的音乐家，经常在豪富之家举行的各种音乐比赛中表演，从而促进了新的演奏技艺、乐

7、器改革和音乐形式的发展。到了伍麦叶王朝时期（661～750），建立起东自印度河，西至欧洲伊比利亚半岛的阿拉伯帝国，首都由麦地那迁至叙利亚的大马士革。宫廷中拥有人数众多的男女音乐家，其中波斯、希腊等外国音乐家占有重要地位。伍麦叶时代的第一个伟大音乐家是被尊称为伊斯兰音乐之父的伊本·米斯贾。他是出生于麦加的波斯血统人,是一位音乐理论家、歌唱家与乌德演奏家,他曾前往叙利亚和波斯学习拜占廷音乐和波斯音乐，并将所学到的知识运用于阿拉伯艺术歌曲的创作中，他对伊斯兰古典音乐风格的形